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청소년지도방법론

(1970-01-01 기출문제 - 전체보기)
총 335문제 답안 완료: 0문제
청소년지도방법론
1. 청소년지도의 개념이 지니는 특성만을 <보기>에서 모두 고른 것은? 가. 동태성을 내포한다. 나. 가치중립성을 지향한다. 다. 실체적 지도활동 내용을 담고 있다. 라. 청소년지도자와 청소년 간의 관계를 전제로 한다.
정답을 선택하세요
1. 가, 나, 다
2. 가, 다, 라
3. 나, 다, 라
4. 가, 나, 다, 라
청소년지도방법론
1. 청소년지도의 개념이 지니는 특성이 아닌 것은?
정답을 선택하세요
1. 동태성을 내포한다.
2. 가치중립성을 지향한다.
3. 실체적 지도활동 내용을 담고 있다.
4. 청소년지도자와 청소년 간의 관계를 전제로 한다.
청소년지도방법론
1. 청소년지도 개념이 지닌 특성이 아닌 것은?
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1. 목적지향성을 담고 있다.
2. 실체적 지도활동 내용을 포함한다.
3. 정태적이며 동시에 지속적이다.
4. 주체와 객체를 포함한다.
청소년지도방법론
1. 청소년지도의 개념이 지니는 특성만을 <보기>에서 모두 고른 것은? 가. 동태성을 내포한다. 나. 가치중립성을 지향한다. 다. 실체적 지도활동 내용을 담고 있다. 라. 청소년지도자와 청소년 간의 관계를 전제로 한다.
정답을 선택하세요
1. 가, 나, 다
2. 가, 다, 라
3. 나, 다, 라
4. 가, 나, 다, 라
청소년지도방법론
1. 청소년지도의 개념 정의에 일반적으로 포함되어 있는 요소가 아닌 것은?
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1. 목적 지향성
2. 공간적 범주
3. 주체와 객체
4. 실체적인 지도활동 내용
청소년지도방법론
1. 피터슨과 건이 제시한 여가교육모델에 따를 때 여가각성의 내용요소에 속하지 않는 것은?
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1. 여가지식
2. 자아인식
3. 감정조절방법
4. 여가의사결정기술
청소년지도방법론
1. 청소년지도의 개념 정의에서 공통적으로 나타나는 것이 아닌 것은?
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1. 가치함축성을 담고 있다.
2. 실체적 지도활동 내용을 담고 있다.
3. 청소년지도의 객체를 제외하고 있다.
4. 지원하고 안내하는 의미를 담고 있다.
청소년지도방법론
1. 청소년지도에 대한 강점중심접근법이 아닌 것은?
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1. 청소년의 잠재력에 초점을 둔다.
2. 청소년을 활동의 대상으로 본다.
3. 청소년에 대한 지원을 중요시 한다.
4. 사회적 맥락과 청소년의 유기적 연관성을 고려한다.
청소년지도방법론
1. 청소년지도의 개념이 지니는 특성이 아닌 것은?
정답을 선택하세요
1. 동태성을 내포한다.
2. 가치중립성을 지향한다.
3. 실체적 지도활동 내용을 담고 있다.
4. 청소년과 청소년지도자 간의 관계를 전제로 한다.
청소년지도방법론
2. 청소년지도의 강점중심접근법과 관련된 것은?
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1. 청소년을 주체로 본다.
2. 단기적인 개입을 중요시 한다.
3. 청소년단체의 경쟁을 촉진한다.
4. 청소년문제의 치유에 초점을 둔다.
청소년지도방법론
2. 청소년지도의 강점중심접근법은?
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1. 청소년 문제에 초점을 둔다.
2. 청소년을 중요한 대상으로 본다.
3. 사회적 맥락과의 유기적 연관성을 중요시 한다.
4. 청소년지도의 성공을 청소년문제의 감소로 측정한다.
청소년지도방법론
2. 강점중심접근법에 해당하는 것은?
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1. 청소년을 대상으로 본다.
2. 단기적인 개입을 중요시 한다.
3. 청소년문제의 감소로 청소년지도의 성공을 측정한다.
4. 사회적 맥락과 청소년의 유기적 연관성을 고려한다.
청소년지도방법론
2. 강점중심접근법의 내용이 아닌 것은?
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1. 청소년을 주체로 본다.
2. 청소년을 사회적 맥락과 분리하여 지도한다.
3. 청소년에 대한 장기적인 지원을 중요시 한다.
4. 청소년시설, 단체 등의 활동이 협동적이 되도록 한다.
청소년지도방법론
2. 청소년지도의 강점중심접근법에 관한 내용을 <보기>에서 모두 고른 것은? 가. 청소년의 잠재력과 아이디어 등에 초점을 둠 나. 청소년지도의 성공을 청소년문제의 감소로 측정함 다. 사회적 맥락과 청소년의 유기적 연관성을 고려함
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1. 가, 나
2. 가, 다
3. 나, 다
4. 가, 나, 다
청소년지도방법론
2. 내쉬(Nash)의 여가활동 참여모형 중 소일 참여에 해당하는 것은?
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1. 발명
2. 유흥
3. 스포츠
4. 영화감상
청소년지도방법론
2. 청소년지도의 강점중심접근법에 관련된 것은?
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1. 청소년문제를 줄이는 것에 초점을 둔다.
2. 청소년에 대한 장기적인 지원을 중요시 한다.
3. 사회적 맥락과 분리하여 청소년을 고려한다.
4. 전문가의 전문성과 지도에 주로 의존한다.
청소년지도방법론
2. 청소년지도방법의 특성은?
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1. 도구적인 성격을 지닌다.
2. 청소년의 참여 없이 진행된다.
3. 주로 학교 내에서 실행된다.
4. 비의도성을 지닌다.
청소년지도방법론
2. 강점중심접근법의 내용을 <보기>에서 모두 고른 것은? 가. 청소년을 행위자로 본다. 나. 청소년을 사회적 맥락과 분리하여 지도한다. 다. 청소년에 대한 장기적인 지원을 중요시 한다.
정답을 선택하세요
1. 가, 나
2. 가, 다
3. 나, 다
4. 가, 나, 다
청소년지도방법론
3. 해밀턴 등이 제시한 청소년지도의 목표인 5C에 포함되지 않는 것은?
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1. 역량(Competence)
2. 관계성(Connection)
3. 자신감(Confidence)
4. 책임감(Commitment)
청소년지도방법론
3. 해밀턴(Hamilton) 등이 청소년지도의 목표로 제시한 '5C'에 해당하는 것만을 <보기>에서 모두 고른 것은? 가. 자신감(Confidence) 나. 봉사성(Contribution) 다. 품성(Character) 라. 경쟁력(Competition)
정답을 선택하세요
1. 가
2. 가, 나
3. 가, 나, 다
4. 가, 나, 다, 라
청소년지도방법론
3. 청소년지도의 목표를 나타내는 5Cs에 해당하지 않는 것은?
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1. 코칭(Coaching)
2. 관계성(Connection)
3. 자신감(Confidence)
4. 봉사성(Contribution)
청소년지도방법론
3. 해밀턴 등이 말한 청소년지도 목표인 5C에 포함되지 않는 것은?
정답을 선택하세요
1. 품성(Character)
2. 시민성(Citizenship)
3. 관계성(Connection)
4. 자신감(Confidence)
청소년지도방법론
3. 청소년지도방법이 지닌 특성으로 보기 어려운 것은?
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1. 그 자체가 목적성을 지닌다.
2. 주로 학교 밖의 장에서 실행된다.
3. 청소년의 능동적인 참여를 전제로 한다.
4. 청소년지도자와 청소년 간의 상호작용 속에서 이루어진다.
청소년지도방법론
3. 청소년 자치조직의 활동단계 중 평가단계에서 이루어지는 일은?
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1. 개인별ㆍ집단별 역할분담과 조정
2. 활동목표와 활동결과의 비교
3. 갈등장면의 예방과 조정
4. 예산의 안정적인 확보
청소년지도방법론
3. 청소년지도방법의 특징은?
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1. 그 자체가 목적성을 지닌다.
2. 비의도적인 활동이다.
3. 주로 학교에서 실행된다.
4. 청소년의 능동적인 참여를 전제한다.
청소년지도방법론
3. 일반적인 경험학습의 4단계 중 두 번째 단계는?
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1. 반성적인 관찰과 분석
2. 구체적인 체험
3. 추상적인 개념화
4. 활동적인 적용과 검증
청소년지도방법론
3. 청소년지도방법의 특성이 아닌 것은?
정답을 선택하세요
1. 그 자체가 목적으로서 성격을 지닌다.
2. 체계적이고 의도적인 활동이다.
3. 주로 학교 밖의 장에서 실행된다.
4. 청소년의 능동적인 참여를 전제한다.
청소년지도방법론
4. 청소년지도방법의 특성이 아닌 것은?
정답을 선택하세요
1. 그 자체가 목적성을 지닌다.
2. 체계적이고 의도적인 활동이다.
3. 주로 학교 밖의 장에서 실행된다.
4. 청소년의 능동적인 참여를 전제로 한다.
청소년지도방법론
4. 청소년지도방법의 특성은?
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1. 자체로 목적성을 지닌다.
2. 비의도적인 자연스러운 활동이다.
3. 주로 학교의 장에서 실행된다.
4. 청소년의 능동적인 참여를 전제로 한다.
청소년지도방법론
4. 청소년지도방법의 특성만을 <보기>에서 모두 고른 것은? 가. 의도적인 활동이다. 나. 그 자체 목적성을 지닌다. 다. 청소년의 능동적인 참여를 전제한다.
정답을 선택하세요
1. 가, 나
2. 가, 다
3. 나, 다
4. 가, 나, 다
청소년지도방법론
4. 청소년지도방법의 특성만을 <보기>에서 모두 고른 것은? 가. 수단적인 성격을 지닌다. 나. 의도적인 활동이다. 다. 청소년의 능동적인 참여를 전제한다.
정답을 선택하세요
1. 가, 나
2. 가, 다
3. 나, 다
4. 가, 나, 다
청소년지도방법론
4. 청소년지도방법의 원리 중 “청소년이 처한 삶의 상황과 관계를 총체적으로 고려해야 된다.”는 것과 직접 관련되는 것은?
정답을 선택하세요
1. 협동성의 원리
2. 효율성의 원리
3. 맥락의 원리
4. 창의성의 원리
청소년지도방법론
4. 봉사활동의 특징을 <보기>에서 모두 고른 것은? 가. 공익성 나. 학습성 다. 행위성 라. 보수성
정답을 선택하세요
1. 가
2. 가, 나
3. 가, 나, 다
4. 가, 나, 다, 라
청소년지도방법론
4. 청소년지도방법의 원리 중 청소년이 처한 삶의 상황과 관계를 총체적으로 고려하는 것은?
정답을 선택하세요
1. 맥락의 원리
2. 다양성의 원리
3. 협동성의 원리
4. 자기주도의 원리
청소년지도방법론
4. 경험학습의 과정에서 나타나는 학습 스타일 중 <보기>에 해당하는 것은? - 이론, 아이디어, 기술 등을 검증하려 함 - 문제해결과 의사결정기능을 습득하여 실행하는 것을 선호함
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1. 반성가형
2. 이론가형
3. 활동가형
4. 실용주의자형
청소년지도방법론
4. 청소년지도방법의 원리 중 청소년이 처한 삶의 상황과 관계를 총체적으로 고려하는 것과 관련되는 것은?
정답을 선택하세요
1. 존중의 원리
2. 활동 중심의 원리
3. 맥락의 원리
4. 효율성의 원리
청소년지도방법론
5. 청소년이 처한 삶의 상황과 관계를 총체적으로 고려하여 청소년을 이해하고 이에 적합한 방법을 구성하는 청소년지도방법의 원리는?
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1. 협동성의 원리
2. 맥락의 원리
3. 존중의 원리
4. 활동 중심의 원리
청소년지도방법론
5. 경험학습 과정에서 나타나는 학습자 스타일 중 반성가형은?
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1. 논리와 이성을 활용하여 적절한 이론으로 결집시킨다.
2. 충분히 관찰하여 모든 경우의 수를 고려한 후 행동한다.
3. 문제해결기능을 습득하여 실행하는 것을 선호한다.
4. 어떤 것이든 하겠다는 자세를 가지고 현재의 문제에 전념한다.
청소년지도방법론
5. 경험학습의 과정 중 새로운 외적인 정보를 학습자의 오감을 통해 파악하는 것에 중점을 두는 단계는?
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1. 구체적인 체험
2. 추상적인 개념화
3. 반성적인 관찰과 분석
4. 활동적인 적용과 검증
청소년지도방법론
5. 희소성의 원리에 직접적으로 관련되는 청소년지도방법의 원리는?
정답을 선택하세요
1. 맥락의 원리
2. 존중의 원리
3. 효율성의 원리
4. 자기주도의 원리
청소년지도방법론
5. 청소년지도방법의 이론적 토대 중 경험학습을 근거로 한 반성가형에 해당하는 것은?
정답을 선택하세요
1. 파편화되어 있는 사실이나 사안들을 적절한 이론으로 결집시킨다.
2. 실용적인 문제해결과 의시결정과정을 습득하며 실행한다.
3. 현재의 문제에 충실하며 도전적이고 사람 지향적이다.
4. 체험으로부터 개인적 의미를 창출한다.
청소년지도방법론
5. 봉사활동지도의 단계 중 활동단계에서 이루어지는 일은?
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1. 지역사회의 요구조사
2. 다양한 인간관계의 형성과 경험
3. 청소년이 지닌 선행요인과 속성 분석
4. 봉사활동의 사회적 효과와 의미에 대한 이해
청소년지도방법론
5. 경험학습이론에 입각할 때 반성가형에 해당하는 것은?
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1. 논리와 이성을 활용하여 사안들을 적절한 이론으로 결집시킨다.
2. 체험으로부터 개인적 의미를 창출해 내는 것에 관심을 둔다.
3. 이론, 아이디어, 기술 등을 검증하는 것을 중요시 한다.
4. 행동하는 것을 우선시 한다.
청소년지도방법론
5. 경험학습 과정에서 효과적인 성찰이 지니는 특징이 아닌 것은?
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1. 지속적이다.
2. 관계적이다.
3. 도전적이다.
4. 탈맥락적이다.
청소년지도방법론
5. 청소년지도방법의 이론적 토대 중 하나인 경험학습이론에 관련된 내용 중 <보기>에 직접 해당하는 것은? 외적인 행위로부터 교육적 의미를 찾아 경험에 생명을 불어넣는 요소이다. 체험으로 다시 돌아가 그 과정을 평가하여 불필요한 내용을 제거하고 유의미한 내용들을 정선하여 기존의 지식구조에 연결시킴으로써 새로운 지식을 창출시킨다.
정답을 선택하세요
1. 행위
2. 검증
3. 적용
4. 성찰
청소년지도방법론
6. 청소년지도방법의 이론적 토대 중 하나인 경험학습이론에 관련된 내용 중 <보기>에 직접 해당하는 것은? 외적인 행위로부터 교육적 의미를 찾아 경험에 생명을 불어넣는 요소이다. 체험으로 다시 돌아가 그 과정을 평가하여 불필요한 내용을 제거하고 유의미한 내용들을 정선하여 기존의 지식구조에 연결시킴으로써 새로운 지식을 창출시킨다.
정답을 선택하세요
1. 행위
2. 검증
3. 성찰
4. 적용
청소년지도방법론
6. 경험학습의 특징만을 <보기>에서 모두 고른 것은? 가. 은행식 교육을 강조한다. 나. 학습을 행위적 산출로 이해한다. 다. 학습의 생태학적 체계를 중요시 한다. 라. 학습을 지식의 창조 과정으로 본다.
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1. 가, 나
2. 다, 라
3. 가, 나, 다
4. 나, 다, 라
청소년지도방법론
6. 경험학습에서 나타나는 학습 스타일 중 반성가형에 해당하는 것은?
정답을 선택하세요
1. 이론, 아이디어, 기술 등을 검증하려 한다.
2. 체험으로부터 개인적인 의미를 창출하는 것에 관심을 가진다.
3. 파편화되어 있는 사실이나 사안들을 적절한 이론으로 결집시킨다.
4. 일단 어떤 것이든 하겠다는 자세를 가지고 현재의 문제에 충실하다.
청소년지도방법론
6. 청소년지도 시 활용되는 프로그램개발 모형 중 비선형적 모형의 특징은?
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1. 각 단계에서의 과업이 명확하다.
2. 순차적인 단계에 따라 프로그램을 개발한다.
3. 평가가 개발의 전 과정을 점검하여 피드백 한다.
4. 환경변화에 대처하는 유연성이 떨어진다.
청소년지도방법론
6. 경험학습에서의 학습이 지닌 특징이 아닌 것은?
정답을 선택하세요
1. 지식의 덩어리를 습득하는 것이다.
2. 경험에 토대를 둔 계속적인 과정이다.
3. 세상에 적응해 가는 종합적인 과정이다.
4. 학습의 생태학적 체계를 중요시 한다.
청소년지도방법론
6. 청소년활동진흥법에 명시된 청소년 교류활동의 유형이 아닌 것은?
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1. 지역간 교류활동
2. 남북간 교류활동
3. 국가간 교류활동
4. 인종간 교류활동
청소년지도방법론
6. 구성주의 학습원리가 아닌 것은?
정답을 선택하세요
1. 학습은 능동적 과정이다.
2. 학습은 앎의 방법을 알게 하는 과정이다.
3. 학습은 사회적이고 대화적인 활동이다.
4. 학습은 적절한 인지적 균형에 의해 촉진된다.
청소년지도방법론
6. 구성주의에 관련되는 것은?
정답을 선택하세요
1. 객관적인 지식을 발견한다.
2. 절대주의 인식론이다.
3. 지식의 유용성을 강조한다.
4. 지식의 전달에 의한 학습을 중요시 한다.
청소년지도방법론
6. 경험학습의 특징을 <보기>에서 모두 고른 것은? 가. 은행식 교육을 강조한다. 나. 학습을 지식의 창조 과정으로 본다. 다. 학습의 생태학적 체계를 중요시 한다.
정답을 선택하세요
1. 가, 나
2. 가, 다
3. 나, 다
4. 가, 나, 다
청소년지도방법론
7. 경험학습과정의 4단계 중 세 번째 단계는?
정답을 선택하세요
1. 반성적인 관찰과 분석
2. 추상적인 개념화
3. 구체적인 체험
4. 활동적인 적용과 검증
청소년지도방법론
7. <보기>의 내용과 관련되는 청소년지도방법의 원리는? 상생관계(win-win relation)를 바탕으로 상대방의 발전이 나의 발전이 되고, 나의 이득이 상대방의 이득이 될 수 있는 긍정적인 상호의존성을 기본으로 한다. 청소년과 청소년간, 청소년과 청소년지도자, 청소년지도자와 학교ㆍ가정ㆍ지역사회 간의 유기적인 관계가 창출될 필요가 있다.
정답을 선택하세요
1. 다양성의 원리
2. 협동성의 원리
3. 활동중심의 원리
4. 창의성의 원리
청소년지도방법론
7. 경험학습의 특징이 아닌 것은?
정답을 선택하세요
1. 학습을 결과물로 이해한다.
2. 학습의 과정을 변증법적인 교호작용으로 본다.
3. 학습은 유기체의 전체 기능을 종합적으로 활용한다.
4. 학습의 과정은 지식창조의 과정이다.
청소년지도방법론
7. 경험학습과정의 단계와 관련된 학습스타일 중 <보기>와 관련된 것은? - 체험으로부터 개인적 의미를 창출해 내는 것에 관심 - 체험활동을 관찰하며 분석하고 자료가 활용 가능할 때까지 판단이나 의사결정을 유보
정답을 선택하세요
1. 반성가형
2. 이론가형
3. 활동가형
4. 실용주의자형
청소년지도방법론
7. 프로그램 개발의 선형적 접근모형에 관련되는 것은?
정답을 선택하세요
1. 개발절차가 순환적이다.
2. 이해하기 쉽고 안정감이 있다.
3. 환경변화에 대한 대처가 유연하다.
4. 각 단계에 대해 항시적으로 평가가 수반된다.
청소년지도방법론
7. 청소년활동진흥법 상의 청소년 문화활동에 속하지 않는 것은?
정답을 선택하세요
1. 수련활동
2. 봉사활동
3. 동아리활동
4. 스포츠활동
청소년지도방법론
7. 프로그램 개발을 위한 선형적 접근모형에 대한 설명으로 틀린 것은?
정답을 선택하세요
1. 각 단계에 대해 항시적으로 평가가 수반되어 피드백 된다.
2. 단계적으로 프로그램 개발이 이루어진다.
3. 각 단계에서의 과업이 명확하다.
4. 환경변화에 대처할 수 있는 유연성이 떨어지기 쉽다.
청소년지도방법론
7. 인지적 도제학습 모형에서 첫 번째 단계는?
정답을 선택하세요
1. scaffolding
2. modeling
3. fading
4. communicating
청소년지도방법론
7. 구성주의에 관한 설명으로 옳은 것은?
정답을 선택하세요
1. 지식에 대해 절대주의적 태도를 지닌다.
2. 객관적인 진리를 만물의 척도로 본다.
3. 학습자가 생활하는 삶의 맥락을 중요시 한다.
4. 교육자 또는 지도자의 통제자로서의 역할을 강조한다.
청소년지도방법론
8. 경험학습의 네 가지 학습 스타일 중 반성가형의 특징은?
정답을 선택하세요
1. 아이디어나 기술 등을 검증하려 한다.
2. 파편화된 사실들을 적절한 이론으로 결집시킨다.
3. 일단 어떤 것이든 하겠다는 자세를 가진다.
4. 체험으로부터 개인적 의미를 도출해 낸다.
청소년지도방법론
8. 청소년지도방법의 이론적 토대 중 하나인 경험학습이론에 관련된 내용 중 <보기>에 직접 해당하는 것은? 외적인 행위로부터 교육적 의미를 찾아 경험에 생명을 불어넣는 요소이다. 체험으로 다시 돌아가 그 과정을 평가하여 불필요한 내용을 제거하고 유의미한 내용들을 정선하여 기존의 지식구조에 연결시킴으로써 새로운 지식을 창출시킨다.
정답을 선택하세요
1. 행위
2. 검증
3. 성찰
4. 적용
청소년지도방법론
8. 구성주의에 대한 설명으로 옳은 것은?
정답을 선택하세요
1. 객관적 인식론이다.
2. 삶보다 지식을 우선시 한다.
3. 동화와 조절, 평형화의 개념을 활용한다.
4. 두뇌에 지식을 표상하는 것을 중요시 한다.
청소년지도방법론
8. 경험학습과정의 4단계 중 내적인 관찰과 분석을 통해 체험활동의 의미를 일반화 하고 이론 등을 형성하는 단계는?
정답을 선택하세요
1. 구체적인 체험
2. 활동적인 검증
3. 추상적인 개념화
4. 반성적인 관찰과 분석
청소년지도방법론
8. 매슬로의 욕구위계 중 결핍욕구에 해당하는 것은?
정답을 선택하세요
1. 안전
2. 앎과 이해
3. 심미적 탐구
4. 자아실현
청소년지도방법론
8. 교류활동지도자가 갖추어야 할 자질에 대한 설명으로 적합하지 않은 것은?
정답을 선택하세요
1. 문제해결능력이 있어야 한다.
2. 타인과 사물에 대한 호기심이 필요하다.
3. 언어능력과 사회기술능력을 갖추어야 한다.
4. 자기문화에 대한 자부심과 우월의식이 있어야 한다.
청소년지도방법론
8. 청소년지도방법에 활용되는 매슬로의 욕구이론에 따를 때 존재욕구에 속하지 않은 것은?
정답을 선택하세요
1. 소속 욕구
2. 심미적 욕구
3. 앎과 이해 욕구
4. 자아실현 욕구
청소년지도방법론
8. 청소년지도프로그램의 개발 절차 중 기획단계의 과업은?
정답을 선택하세요
1. 프로그램의 목표 설정
2. 청소년의 구체적인 요구 조사
3. 라포 형성
4. 상황 분석
청소년지도방법론
8. 청소년지도에서 청소년의 동기를 유발하기 위한 전략으로 적절한 것은?
정답을 선택하세요
1. 평가의 기준을 가능하면 사후에 공개한다.
2. 실수를 줄이기 위해서 청소년의 재량을 줄인다.
3. 활동내용이 지닌 실생활에서의 의미를 설명해 준다.
4. 능력수준을 따지지 않고 동일한 난이도를 지닌 과제를 제공한다.
청소년지도방법론
9. 구성주의에 관한 설명으로 옳은 것은?
정답을 선택하세요
1. 객관적인 진리를 만물의 척도로 본다.
2. 적절한 인지적 균형을 통해 학습을 촉진한다.
3. 지식의 유용성과 삶에의 적합성을 중요시 한다.
4. how to보다는 what을 알게 하는 것을 강조한다.
청소년지도방법론
9. 구성주의에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?
정답을 선택하세요
1. 지식에 대해 개방주의적 태도를 지닌다.
2. 객관적인 진리를 만물의 척도로 본다.
3. 학습자가 생활하는 삶의 맥락을 중요시 한다.
4. 교육자 또는 지도자의 촉진자로서의 역할을 강조한다.
청소년지도방법론
9. 인지적 도제학습의 단계를 바르게 나열한 것은?
정답을 선택하세요
1. modeling - fading - scaffolding
2. modeling - scaffolding - fading
3. scaffolding - modeling - fading
4. scaffolding - fading - modeling
청소년지도방법론
9. 효과적인 성찰활동의 특징이 아닌 것은?
정답을 선택하세요
1. 지속적
2. 관계적
3. 도전적
4. 탈맥락적
청소년지도방법론
9. 스티펙이 제시한 청소년의 동기유발전략으로 적절하지 않은 것은?
정답을 선택하세요
1. 평가의 기준을 공정하고 일관성 있게 설정한다.
2. 가시적이고 외재적인 보상을 많이 사용한다.
3. 자신의 과제수행에 책무감을 갖도록 한다.
4. 실수가 허용되는 풍토를 조성한다.
청소년지도방법론
9. 카네기가 제시한 인간관계의 기본원칙을 <보기>에서 모두 고른 것은? 가. 솔직하고 진지하게 칭찬하라. 나. 상대방의 입장에서 사물을 보라. 다. 비난이나 비평, 불평을 하지 마라. 라. 창의적인 문제해결방안을 제시하라.
정답을 선택하세요
1. 가
2. 가, 나
3. 가, 나, 다
4. 가, 나, 다, 라
청소년지도방법론
9. 청소년지도 시 스티펙의 동기유발전략에 따라 동기를 유발하고자 할 때 적절하지 않은 것은?
정답을 선택하세요
1. 과제의 형태를 수시로 다양하게 한다.
2. 청소년 각자의 가치를 인정하고 존중한다.
3. 가시적이고 외재적인 보상을 가능한 많이 사용한다.
4. 과제 수행에 대한 개인적인 목표를 설정하도록 한다.
청소년지도방법론
9. 매슬로의 욕구 위계 중 존재욕구에 해당하는 것은?
정답을 선택하세요
1. 안전
2. 생존
3. 자기실현
4. 소속과 사랑
청소년지도방법론
9. 청소년지도 시 활용되는 프로그램개발 모형 중 선형적 모형의 특징은?
정답을 선택하세요
1. 각 단계에 대한 평가가 항시적으로 수반된다.
2. 환경변화에 대해 유연하게 대처한다.
3. 개발절차가 순환적이고 탄력적이다.
4. 각 단계에서의 과업이 명확하다.
청소년지도방법론
10. 구성주의 학습모형 중 <보기>에 해당하는 것은? - 전문가의 도움과 시연이 중요하다. - 비고츠키의 근접발달영역의 개념을 학습에 적용한 것이다. - modeling, scaffolding, fading의 단계를 거치면서 학습이 이루어진다.
정답을 선택하세요
1. 대화학습
2. 문제중심학습
3. 인지적 도제학습
4. 소집단 프로젝트 학습
청소년지도방법론
10. 청소년지도에서 청소년의 동기를 유발하기 위한 전략으로 적절한 것은?
정답을 선택하세요
1. 능력수준을 따지지 않고 동일한 난이도를 지닌 과제를 제공한다.
2. 활동내용이 지닌 실생활에서의 의미를 설명해 준다.
3. 평가의 기준을 가능하면 사후에 공개한다.
4. 실수를 줄이기 위해서 청소년의 재량을 줄인다.
청소년지도방법론
10. 청소년지도 프로그램 개발의 기획단계에서 해야 하는 일은?
정답을 선택하세요
1. 대상에 대한 홍보
2. 활동내용의 선정과 조직
3. 청소년의 동기 유발
4. 상황에 대한 분석
청소년지도방법론
10. 급진적 구성주의의 내용만을 <보기>에서 모두 고른 것은? 가. 지식은 실재적이다. 나. 개인의 인지적 기능을 중요시 한다. 다. 동화, 조절, 평형화가 지식의 형성과정이다. 라. 형성된 문화에의 동화를 통해 지식을 형성한다.
정답을 선택하세요
1. 가, 라
2. 나, 다
3. 나, 다, 라
4. 가, 나, 다, 라
청소년지도방법론
10. 의사소통에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?
정답을 선택하세요
1. 기호화된 내용을 메시지라 한다.
2. 수신자의 해독은 발신자의 기호화에 대응한다.
3. 수신한 메시지에 대해 피드백을 하는 경우 수신자는 새로운 발신자가 된다.
4. 의사소통의 다양성을 높이기 위해 언어적 의사소통과 비언어적 의사소통을 일치시키지 않는 것이 바람직하다.
청소년지도방법론
10. 조하리의 창을 통한 평가에서 맹인영역이 가장 넓은 사람의 특징은?
정답을 선택하세요
1. 인간관계가 생산적이다.
2. 솔직하고 자기주장이 강하다.
3. 타인의 말을 경청하고 배려한다.
4. 고립적이고 타인과의 교류를 불편해 한다.
청소년지도방법론
10. 의사소통에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?
정답을 선택하세요
1. 기호화된 내용을 메시지라 한다.
2. 발신자의 기호화에 대응하는 것이 수신자의 해독이다.
3. 수신한 메시지에 대해 피드백을 하는 경우 수신자는 새로운 발신자가 된다.
4. 의사소통의 다양성을 높이기 위해 언어적 의사소통과 비언어적 의사소통을 일치시키지 않는 것이 바람직하다.
청소년지도방법론
10. 스니펙의 동기유발 전략으로 적절하지 않은 것은?
정답을 선택하세요
1. 외적인 평가를 강조하지 않는다.
2. 과제의 형태를 지속적으로 단순하게 한다.
3. 자신의 과제 수행에 책무감을 갖도록 한다.
4. 평가의 기준을 명확히 하여 사전에 공개한다.
청소년지도방법론
10. 구성주의 학습모형 중 <보기>에 해당하는 것은? - 전문가의 도움과 시연이 중요하다. - 비고츠키의 근접발달영역의 개념을 학습에 적용한 것이다. - modeling, scaffolding, fading의 단계를 거치면서 학습이 이루어진다.
정답을 선택하세요
1. 대화학습
2. 문제중심학습
3. 인지적 도제학습
4. 소집단 프로젝트 학습
청소년지도방법론
11. 청소년지도 시 활용되는 프로그램개발 모형 중 선형적 모형의 특징은?
정답을 선택하세요
1. 각 단계에서의 과업이 명확하다.
2. 환경변화에 대해 유연하게 대처한다.
3. 개발절차가 순환적이고 탄력적이다.
4. 각 단계에 대한 평가가 항시적으로 수반된다.
청소년지도방법론
11. 청소년지도에서 경청(傾聽)을 하기 위한 자세가 아닌 것은?
정답을 선택하세요
1. 상대방의 암시, 강조 등에 주목한다.
2. 상대방의 입장에서 공감적으로 이해한다.
3. 상대방의 말에 감정적으로 반응하지 않는다.
4. 상대방의 제안에 대해 즉각적으로 판단한다.
청소년지도방법론
11. 행동 또는 결과의 원인에 대해 어떻게 지각하는가를 의미하는 개념은?
정답을 선택하세요
1. 성취욕구
2. 귀인성향
3. 성취동기
4. 학습된 무력감
청소년지도방법론
11. 구성주의의 학습원리가 아닌 것은?
정답을 선택하세요
1. 학습은 능동적 과정이다.
2. 학습은 대화적 활동이다.
3. 학습은 적절한 균형에 의해 촉진된다.
4. 학습은 앎의 방법을 알게 하는 과정이다.
청소년지도방법론
11. 리더의 권력 유형 중 추종자가 모델로 삼아 동일시 하고 싶은 리더의 인성적 특성에 근거하는 것은?
정답을 선택하세요
1. 준거권력
2. 합법권력
3. 보상권력
4. 전문성권력
청소년지도방법론
11. 협상의 유형 중 배분적 협상의 특징을 <보기>에서 모두 고른 것은? 가. 경쟁적인 전략이 주로 사용된다. 나. 승-패(win-lose)의 결과가 초래된다. 다. 비영합 게임(non zero-sum game)이 벌어진다.
정답을 선택하세요
1. 가
2. 가, 나
3. 나, 다
4. 가, 나, 다
청소년지도방법론
11. 구성주의에 관련되는 것은?
정답을 선택하세요
1. 절대주의 인식론이다.
2. 객관적인 지식을 발견한다.
3. 지식의 유용성을 강조한다.
4. 지식의 전달에 의한 학습을 중요시 한다.
청소년지도방법론
11. 켈러의 ARCS 모형 중 S에 해당하는 전략은?
정답을 선택하세요
1. 공정성 유지 전략
2. 다양성과 변화의 전략
3. 난이도 계열화 전략
4. 목적지향성의 전략
청소년지도방법론
11. 켈러의 ARCS 모형 중 S에 해당하는 것은?
정답을 선택하세요
1. 공정성의 전략
2. 친밀성의 전략
3. 상세화 전략
4. 특이성의 전략
청소년지도방법론
12. 귀인성향에 있어 귀인(attribution)의 특성이 아닌 것은?
정답을 선택하세요
1. 안정성
2. 소재성
3. 통제성
4. 연대성
청소년지도방법론
12. 매슬로우의 욕구 위계 중에서 존재 욕구에 해당하는 것은?
정답을 선택하세요
1. 앎과 이해
2. 소속과 사랑
3. 안전
4. 생존
청소년지도방법론
12. 매슬로(Maslow)의 욕구위계를 결핍욕구와 존재욕구의 두 범주로 나눌 때 결핍욕구에 해당하는 것은?
정답을 선택하세요
1. 안전 욕구
2. 심미적 욕구
3. 자아실현 욕구
4. 앎과 이해 욕구
청소년지도방법론
12. 프로그램 개발의 절차 중 프로그램 개발의 타당성 분석과 기본 전략 마련, 아이디어 창출 등이 이루어지는 단계는?
정답을 선택하세요
1. 요구분석
2. 기획
3. 설계
4. 실행
청소년지도방법론
12. 민주적 리더십에 관련되는 것은?
정답을 선택하세요
1. 비상시에 유용하다.
2. 인간관계가 거미줄처럼 되어 있다.
3. 추종자에게 영향력을 거의 행사하지 않는다.
4. 추종자들은 리더에게 일방적으로 복종하고 의존한다.
청소년지도방법론
12. 의사소통과정에서 잘 듣기 위한 방법이 아닌 것은?
정답을 선택하세요
1. 멈추고 집중하기
2. 질문 활용하기
3. 내 입장에서 듣기
4. 감정 바꿔 말하기
청소년지도방법론
12. 청소년지도자의 리더십에 대한 설명으로 옳지 않은 것은?
정답을 선택하세요
1. 상황과 무관하게 객관적 진리를 위해 발휘된다.
2. 청소년을 변화시키는 변환적 과정이다.
3. 청소년에 대한 영향력 행사와 관련된다.
4. 비전과 목표를 지향한다.
청소년지도방법론
12. 청소년지도자의 리더십 특징이 아닌 것은?
정답을 선택하세요
1. 상호작용 과정이다.
2. 영향력 행사와 관련된다.
3. 집단에서 나타난다.
4. 상황과 무관하다.
청소년지도방법론
12. 의사소통에서 예절을 지키기 위한 방법 중 “듣는 사람에게 부담이 되는 표현은 최소화하고 이로움이 되는 표현은 최대화하라는 것”과 관련되는 것은?
정답을 선택하세요
1. 찬동의 격률
2. 요령의 격률
3. 겸양의 격률
4. 동의의 격률
청소년지도방법론
13. 스티펙의 동기유발전략으로 적절하지 않은 것은?
정답을 선택하세요
1. 외적인 평가를 강조한다.
2. 절대 평가를 실시한다.
3. 실수가 허용되는 풍토를 조성한다.
4. 과제의 형태를 수시로 다양하게 한다.
청소년지도방법론
13. 켈러의 ARCS 모형 중 A에 관련된 것은?
정답을 선택하세요
1. 특이성의 전략
2. 친밀성의 전략
3. 상세화 전략
4. 공정성 유지전략
청소년지도방법론
13. 켈러의 ARCS 모형 중 R에 해당하는 것은?
정답을 선택하세요
1. 다양성과 변화의 전략
2. 특이성의 전략
3. 난이도 계열화 전략
4. 목적 지향성의 전략
청소년지도방법론
13. 켈러의 ARCS 모형 중 A에 해당하는 것은?
정답을 선택하세요
1. 특이성의 전략
2. 친밀성의 전략
3. 상세화 전략
4. 공정성 전략
청소년지도방법론
13. 노르트하우스가 제시한 윤리적 리더십 원리를 <보기>에서 모두 고른 것은? 가. 청소년지도자는 청소년에게 봉사해야 한다. 나. 청소년지도자는 효율성을 중심으로 지도해야 한다. 다. 청소년지도자는 공동체를 형성해야 한다.
정답을 선택하세요
1. 가, 나
2. 가, 다
3. 나, 다
4. 가, 나, 다
청소년지도방법론
13. 공감의 순환적인 과정 중 제2단계에 해당하는 것으로 상대방의 표현을 통해 상대방의 감정상태를 내적으로 이해하는 단계는?
정답을 선택하세요
1. 공감의 지각
2. 공감의 표현
3. 공감적 공명
4. 공감적 주의집중
청소년지도방법론
13. 프렌치와 라븐이 분류한 리더 권력의 유형 중 합법권력은?
정답을 선택하세요
1. 집단의 자원을 통제하여 상을 주는 것이다.
2. 집단의 자원을 통제하여 벌을 주는 것이다.
3. 조직의 공식적인 지위와 규정에 근거한다.
4. 수행과제에 관련된 전문적 지식과 기능에 근거한다.
청소년지도방법론
13. 보기문의 내용과 직접 관련되는 청소년지도자의 역할은? 청소년의 내부에 무한한 잠재력이 있다. 문제는 이 잠재력에 불을 붙여 타오르게 하는 것이다. 청소년의 잠재력에 불을 지펴 스스로 타오르게 하는 역할을 청소년지도자가 해야 한다. 좋은 화약으로 총알이 장전된 총의 방아쇠를 당기는 역할과 유사하다.
정답을 선택하세요
1. 프로그램 운영자
2. 동기유발자
3. 복지증진자
4. 평가자
청소년지도방법론
13. 리더의 권력 유형 중 추종자가 모델로 삼아 참조하고 동일시하고 싶은 리더의 인성적 특성에 근거하는 것은?
정답을 선택하세요
1. 보상권력
2. 합법권력
3. 준거권력
4. 전문성권력
청소년지도방법론
14. 켈러의 ARCS 모형 중 S에 해당하는 것은?
정답을 선택하세요
1. 특이성의 전략
2. 친밀성의 전략
3. 상세화 전략
4. 공정성의 전략
청소년지도방법론
14. 민주적 리더십의 특징은?
정답을 선택하세요
1. 리더는 추종자들의 동기와 참여를 격려함
2. 비상시나 추종자들이 무능력한 경우 효과적임
3. 리더는 추종자들의 목표와 계획에 관여하지 않음
4. 추종자들의 자유를 보장함으로써 리더십의 부재로도 보임
청소년지도방법론
14. 리더십의 특징만을 <보기>에서 모두 고른 것은? 가. 상호작용과정이다. 나. 영향력 행사와는 무관하다. 다. 상황을 배경으로 한다.
정답을 선택하세요
1. 가, 나
2. 가, 다
3. 나, 다
4. 가, 나, 다
청소년지도방법론
14. 인지적 도제학습의 절차를 순서대로 나열한 것은?
정답을 선택하세요
1. modeling – scaffolding – fading
2. scaffolding – modeling – fading
3. modeling – fading – scaffolding
4. fading – modeling – scaffolding
청소년지도방법론
14. 청소년지도의 영역 중 범죄소년, 우범소년을 대상으로 하는 전문적인 청소년지도활동은?
정답을 선택하세요
1. 상담활동
2. 교수활동
3. 교정활동
4. 생활지도활동
청소년지도방법론
14. 막스 셸러의 감정의 종류 중 감관적 감정이 지향하는 삶은?
정답을 선택하세요
1. 심정적인 안락과 행복
2. 윤리적이고 미적인 삶
3. 신체적ㆍ생명적 안위
4. 감성적이고 향락적인 삶
청소년지도방법론
14. 청소년지도자의 자질을 인격적 자질과 전문적 자질로 분류할 때 <보기>에서 인격적 자질에 속하는 것을 모두 고르면? 가. 책임감과 언행일치 나. 불굴의 의지와 용기 다. 삶에 대한 성찰적 태도 라. 인간관계기술
정답을 선택하세요
1. 가
2. 가, 나
3. 가, 나, 다
4. 가, 나, 다, 라
청소년지도방법론
14. 노르트하우스가 제시한 윤리적 리더십의 원리를 보기문에서 모두 고른 것은? 가. 정의로워야 한다. 나. 효율성을 중요시 한다. 다. 공동체를 형성해야 한다.
정답을 선택하세요
1. 가, 나
2. 가, 다
3. 나, 다
4. 가, 나, 다
청소년지도방법론
14. 노르트하우스가 제시한 윤리적 리더십 원리를 <보기>에서 모두 고른 것은? 가. 청소년지도자는 청소년에게 봉사해야 한다. 나. 청소년지도자는 공동체를 형성해야 한다. 다. 청소년지도자는 효율성을 중심으로 지도해야 한다.
정답을 선택하세요
1. 가
2. 가, 나
3. 가, 다
4. 가, 나, 다
청소년지도방법론
15. 의사소통의 과정에서 청소년지도의 내용이 표현되는 단계는?
정답을 선택하세요
1. 해독
2. 맥락화
3. 기호화
4. 피드백
청소년지도방법론
15. 감성지능(EQ)의 자기관리능력에 속하지 않는 것은?
정답을 선택하세요
1. 영향력
2. 적응력
3. 낙천성
4. 솔직성
청소년지도방법론
15. 자유방임적 리더십에 관련되는 것은?
정답을 선택하세요
1. 추종자들을 존중하여 의사결정에 참여시킨다.
2. 리더와 추종자 간의 관계가 거미줄처럼 얽혀 있다.
3. 조직이 비상시인 경우 유용하다.
4. 추종자들이 매우 독립적이고 유능한 경우 효과적이다.
청소년지도방법론
15. 동기유발에 대한 설명으로 옳은 것은?
정답을 선택하세요
1. 인지된 자기효능감이 높을수록 일 자체에 흥미와 관심을 적게 가진다.
2. 성공에 대한 기대와 성공유인가가 높을수록 과제에 대해 적극적이다.
3. 능력의 증진이나 숙달에 목표를 둘수록 어려운 과제를 회피한다.
4. 매슬로에 따르면 결핍욕구가 충족되지 않아도 존재욕구를 통해서 동기를 유발할 수 있다.
청소년지도방법론
15. 브론펜브레너의 환경체계 중 거시체계에 속하는 것은?
정답을 선택하세요
1. 학교
2. 사회문화
3. 가정과 학교의 연결
4. 부모의 사회적 연결망
청소년지도방법론
15. 인간의 상호 의존적인 존재적 특성을 표현하는 것은?
정답을 선택하세요
1. Homo Faber
2. Homo Ludens
3. Homo Sapiens
4. Homo Reciprocus
청소년지도방법론
15. 청소년지도자의 역할 중 청소년지도활동을 종합적으로 점검하는 것과 관련되는 것은?
정답을 선택하세요
1. 평가자
2. 변화촉진자
3. 동기유발자
4. 프로그램 개발자
청소년지도방법론
15. 브론펜브레너의 환경체계 중 거시체계에 속하는 것은?
정답을 선택하세요
1. 학교와 이웃의 관계
2. 부모의 직업조건
3. 대중매체
4. 관습
청소년지도방법론
15. 청소년지도의 영역 중 범죄소년, 우범소년을 대상으로 하는 전문적인 청소년지도활동은?
정답을 선택하세요
1. 교정활동
2. 교수활동
3. 상담활동
4. 생활지도활동
청소년지도방법론
16. 청소년지도자로서 갖추어야 하는 리더십의 특징이 아닌 것은?
정답을 선택하세요
1. 동기부여와 의사소통을 중요시 한다.
2. 청소년에 대한 영향력 행사과정이다.
3. 상황적 요소를 배제한 리더와 추종자 간 상호작용이다.
4. 목표를 달성하기 위해 집단의 에너지를 효율적으로 사용한다.
청소년지도방법론
16. 다음 <보기>의 내용과 직접적으로 관련되는 청소년지도자의 역할은? 좋은 화약으로 채워진 총알이 총에 장전되어 있어도 방아쇠를 당겨 주는 사람이 없으면 총알은 발사되지 않는다. 방아쇠를 당기는 격발자가 있어야 총과 총알은 그 기능을 다할 수 있다. 이와 마찬가지로 청소년들의 내부에 무한한 잠재력이 있어도 그 잠재력에 불을 붙여 타오를 수 있게 해주는 사람이 있어야 한다.
정답을 선택하세요
1. 프로그램개발자
2. 상담자
3. 평가자
4. 동기유발자
청소년지도방법론
16. 1급 청소년지도사 검정과목이 아닌 것은?
정답을 선택하세요
1. 청소년연구방법론
2. 청소년인권과 참여
3. 청소년육성제도론
4. 청소년지도자론
청소년지도방법론
16. 리더십의 특징만을 <보기>에서 모두 고른 것은? 가. 리더십은 상호작용과정이다. 나. 리더십은 영향력 행사와 관련된다. 다. 리더십은 목표지향성을 포함한다.
정답을 선택하세요
1. 가, 나
2. 가, 다
3. 나, 다
4. 가, 나, 다
청소년지도방법론
16. 효과적인 심리적 환경의 특징이 아닌 것은?
정답을 선택하세요
1. 소속감
2. 통제감
3. 방어성
4. 높은 기대
청소년지도방법론
16. 레비나스(Levinas)가 강조한 것은?
정답을 선택하세요
1. 타인의 고통에 대한 연대와 책임
2. 나와 너(I and You)의 인격적 관계
3. 감정규칙(feeling rules)의 존중
4. 글로벌 리더십
청소년지도방법론
16. 2급 청소년지도사의 검정과목이 아닌 것은?
정답을 선택하세요
1. 청소년문화
2. 청소년복지
3. 청소년지도자론
4. 청소년지도방법론
청소년지도방법론
16. 지도매체의 기능이 아닌 것은?
정답을 선택하세요
1. 매개적 보조기능
2. 환경조성기능
3. 학습경험 구성기능
4. 교수기능
청소년지도방법론
16. 효과적인 심리적 환경의 특징을 <보기>에서 모두 고른 것은? 가. 소속감 나. 통제감 다. 방어성
정답을 선택하세요
1. 가, 나
2. 가, 다
3. 나, 다
4. 가, 나, 다
청소년지도방법론
17. 민주적 리더십의 특징은?
정답을 선택하세요
1. 비상시나 추종자들이 무능력한 경우 효과적이다.
2. 리더는 추종자들의 동기유발과 참여를 격려한다.
3. 리더는 추종자들의 목표와 계획에 관여하지 않는다.
4. 추종자들의 저항과 반발을 불러일으킬 가능성이 높다.
청소년지도방법론
17. 고등학교 졸업 또는 이와 동등 이상의 학력이 있다고 다른 법령에서 인정받은 후 청소년활동 등 청소년육성업무 종사경력이 3년 이상인 자가 응시할 수 있는 최고 단계의 청소년지도사의 등급은?
정답을 선택하세요
1. 1급
2. 2급
3. 3급
4. 4급
청소년지도방법론
17. 노르트하우스가 제시한 윤리적 리더십의 원리가 아닌 것은?
정답을 선택하세요
1. 청소년을 존중해야 한다.
2. 청소년을 효율적으로 지도해야 한다.
3. 청소년에게 정직하게 봉사해야 한다.
4. 공동체를 형성해야 한다.
청소년지도방법론
17. 청소년지도사 2급 응시자격을 가진 자가 아닌 것은?
정답을 선택하세요
1. 대학을 졸업하고 2급 자격검정에 필요한 모든 과목을 전공으로 이수한 자
2. 대학을 졸업하고 청소년육성업무 종사경력이 3년인 자
3. 고등학교를 졸업하고 청소년육성업무 종사경력이 6년인 자
4. 3급 청소년지도사 자격 취득 후 청소년육성업무 종사경력이 3년인 자
청소년지도방법론
17. 호반의 시청각 매체 분류 중 추상성이 가장 높은 것은?
정답을 선택하세요
1. 언어
2. 도표
3. 지도
4. 회화
청소년지도방법론
17. 창의성 계발방법으로 많이 활용되는 브레인스토밍 방법과 관련되지 않는 것은?
정답을 선택하세요
1. 기존의 아이디어를 조합시키도록 격려한다.
2. 아이디어에 대한 창의적인 비판을 장려한다.
3. 질과 관계없이 많은 아이디어를 내도록 한다.
4. 사회자와 기록자를 정한다.
청소년지도방법론
17. 노르트하우스의 윤리적 리더십을 따를 때 청소년지도자의 리더십으로 보기 어려운 것은?
정답을 선택하세요
1. 정의로워야 한다.
2. 정직해야 한다.
3. 공동체를 형성해야 한다.
4. 효율성을 중심으로 지도해야 한다.
청소년지도방법론
17. 지도매체의 선택과 관련된 ASSURE 모형 중 A에 해당하는 것은?
정답을 선택하세요
1. 목표 진술
2. 학습자 분석
3. 매체와 자료 선정
4. 자료 활용
청소년지도방법론
17. 매체의 선택과 관련된 ASSURE 모형 중 A에 관련되는 것은?
정답을 선택하세요
1. 목표 진술
2. 학습자 분석
3. 학습자 참여 유도
4. 매체와 자료의 선정
청소년지도방법론
18. 감성지능(EQ)의 자기관리능력에 속하는 것은?
정답을 선택하세요
1. 적응력
2. 영향력
3. 영감능력
4. 감정이입능력
청소년지도방법론
18. 노르트하우스(Northouse)가 제시한 윤리적 리더십의 원리가 아닌 것은?
정답을 선택하세요
1. 청소년을 목적으로 항상 대우한다.
2. 상과 벌을 주는 데 있어 공정해야 한다.
3. 성과를 중심으로 자원의 효율성을 우선시 한다.
4. 연대와 배려를 중심으로 공동체를 형성해야 한다.
청소년지도방법론
18. 청소년학의 성격만을 <보기>에서 모두 고른 것은? 가. 종합적 성격의 학문이다. 나. 응용학문의 성격이 강하다. 다. 청소년에 대한 긍정적인 개입을 지향한다.
정답을 선택하세요
1. 가, 나
2. 가, 다
3. 나, 다
4. 가, 나, 다
청소년지도방법론
18. 노르트하우스가 제시한 윤리적 리더십의 원리가 아닌 것은?
정답을 선택하세요
1. 청소년을 목적으로 대우해야 한다.
2. 생태계와 조화를 이루어야 한다.
3. 공동체를 형성해야 한다.
4. 정직성과 청소년 자존심에 대한 배려의 균형을 이루어야 한다.
청소년지도방법론
18. 매체의 선택과 관련된 ASSURE 모형 중 R에 관련되는 것은?
정답을 선택하세요
1. 목표 진술
2. 학습자 분석
3. 학습자 참여 유도
4. 매체와 자료의 선정
청소년지도방법론
18. 리더십 계발모형 중 경험순환모형의 각 단계에 중요한 영향을 미치는 인간의 정신작용은?
정답을 선택하세요
1. 평가
2. 기억
3. 회상
4. 지각
청소년지도방법론
18. 청소년지도의 영역 중 범죄소년, 우범소년을 대상으로 하는 전문적인 청소년지도활동은?
정답을 선택하세요
1. 교정활동
2. 교수활동
3. 상담활동
4. 생활지도활동
청소년지도방법론
18. 청소년지도 단계 중 사전준비단계에서 하는 일은?
정답을 선택하세요
1. 친밀감 조성
2. 동기유발
3. 선수학습경험 진단
4. 집단의 구성
청소년지도방법론
18. 청소년 지도매체의 기능을 <보기>에서 모두 고른 것은? 가. 정보전달기능 나. 매개적 보조기능 다. 학습경험 구성기능
정답을 선택하세요
1. 가, 나
2. 가, 다
3. 나, 다
4. 가, 나, 다
청소년지도방법론
19. 다음 <보기>의 내용과 직접적으로 관련되는 청소년지도자의 역할은? 좋은 화약으로 채워진 총알이 총에 장전되어 있어도 방아쇠를 당겨 주는 사람이 없으면 총알은 발사되지 않는다. 방아쇠를 당기는 격발자가 있어야 총과 총알은 그 기능을 다할 수 있다. 이와 마찬가지로 청소년들의 내부에 무한한 잠재력이 있어도 그 잠재력에 불을 붙여 타오를 수 있게 해주는 사람이 있어야 한다.
정답을 선택하세요
1. 평가자
2. 상담자
3. 동기유발자
4. 프로그램개발자
청소년지도방법론
19. 청소년학의 성격에 대한 가장 적절한 설명은?
정답을 선택하세요
1. 과학적 탐구보다 정책적 탐구를 강조한다.
2. 기술적(descriptive) 방법에 주력한다.
3. 기초학문으로서 성격이 강하다.
4. 청소년의 삶에 대한 긍정적인 개입을 지향한다.
청소년지도방법론
19. 스티펙의 동기유발전략으로 적절한 것만을 <보기>에서 모두 고른 것은? 가. 외적인 평가를 강조한다. 나. 절대 평가를 실시한다. 다. 과제의 형태를 수시로 다양하게 한다.
정답을 선택하세요
1. 가, 나
2. 가, 다
3. 나, 다
4. 가, 나, 다
청소년지도방법론
19. 청소년학의 성격은?
정답을 선택하세요
1. 순수이론적인 학문이다.
2. 학제적 성격의 학문이다.
3. 지식으로서 청소년학을 중심으로 한다.
4. 기술적(descriptive) 방법에 주력하는 학문이다.
청소년지도방법론
19. 청소년지도의 단계 중 사전준비단계의 과업이 아닌 것은?
정답을 선택하세요
1. 지도내용에 대한 확신
2. 참여 청소년에 대한 진단
3. 집단의 구성
4. 친밀감 조성
청소년지도방법론
19. 린덴과 페르트만이 제시한 청소년 리더십 요소 중 리더십 태도는?
정답을 선택하세요
1. 리더와 리더십에 대한 인식
2. 자신을 리더와 동일시하는 성향
3. 리더십 요소에 대한 합리적인 선택 자세
4. 다른 사람과 지식, 의견, 감정 등을 교환하는 기술
청소년지도방법론
19. 자유방임적 리더십에 관련되는 것은?
정답을 선택하세요
1. 추종자들이 매우 독립적이고 유능한 경우 효과적이다.
2. 리더와 추종자 간의 관계가 거미줄처럼 얽혀 있다.
3. 조직이 비상시인 경우 유용하다.
4. 추종자들을 존중하여 의사결정에 참여시킨다.
청소년지도방법론
19. 개인중심 지도기법이 아닌 것은?
정답을 선택하세요
1. 도제제도
2. 역할연기
3. 인턴십
4. CAI
청소년지도방법론
19. 청소년지도단계를 사전준비단계, 시작단계, 실행단계, 평가 및 종결단계로 구분할 때 평가 및 종결단계에 해당하는 내용은?
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1. 동기유발
2. 추수활동
3. 지도목표의 설정
4. 참여청소년에 대한 진단
청소년지도방법론
20. 노르트하우스가 제시한 윤리적 리더십 원리만을 <보기>에서 모두 고른 것은? 가. 청소년지도자는 청소년에게 봉사해야 한다. 나. 청소년지도자는 공동체를 형성해야 한다. 다. 청소년지도자는 성과를 중심으로 효율적으로 지도해야 한다.
정답을 선택하세요
1. 가, 나
2. 가, 다
3. 나, 다
4. 가, 나, 다
청소년지도방법론
20. 다음 중 호반의 시청각매체의 분류 중 가장 추상성이 높은 것은?
정답을 선택하세요
1. 견학
2. 지도
3. 필름
4. 도표
청소년지도방법론
20. 범죄소년 혹은 우범소년을 대상으로 하는 전문적인 청소년지도활동은?
정답을 선택하세요
1. 교정활동
2. 교류활동
3. 심성계발활동
4. 생활지도활동
청소년지도방법론
20. 데일의 매체에 대한 '경험의 원추모형'을 설명한 것 중 옳은 것은?
정답을 선택하세요
1. 가장 추상적인 매체는 시각기호이다.
2. 경험의 원추모형 중 가장 구체적인 매체는 견학이다.
3. 경험의 원추모형에 있는 매체는 행동적 단계와 영상적 단계 의 2단계로 범주화된다.
4. 효과적인 학습을 위해서는 구체적인 매체에서 추상적인 매체로 점차 이전해야 한다.
청소년지도방법론
20. 개인 중심 청소년지도방법을 <보기>에서 모두 고른 것은? 가. CAI 나. 인턴십 다. 심포지엄
정답을 선택하세요
1. 가, 나
2. 가, 다
3. 나, 다
4. 가, 나, 다
청소년지도방법론
20. 심성계발의 기본전제를 <보기>에서 모두 고른 것은? 가. 사람됨은 인간관계 내에서 의미를 갖는다. 나. 인간에게는 언제나 집단의 힘이 작용한다. 다. 인간은 '나와 그것의 관계'를 통해서 주체적 삶을 실현한다. 라. 인간의 성격은 상황과 구조를 떠나서 객관적으로 연구된다.
정답을 선택하세요
1. 가
2. 가, 나
3. 가, 나, 다
4. 가, 나, 다, 라
청소년지도방법론
20. 청소년학의 성격을 <보기>에서 모두 고른 것은? 가. 종합적 성격의 학문이다. 나. 응용학문의 성격이 강하다. 다. 청소년에 대한 긍정적인 개입을 지향한다.
정답을 선택하세요
1. 가, 나
2. 가, 다
3. 나, 다
4. 가, 나, 다
청소년지도방법론
20. 브레인스토밍의 특징이 아닌 것은?
정답을 선택하세요
1. 비형식적이다.
2. 집단의 사기를 높인다.
3. 양보다 질을 중요시 한다.
4. 비판은 허용되지 않는다.
청소년지도방법론
20. 청소년지도방법 중 <보기>의 내용에 해당하는 것은? - 주로 기술 습득과 관련된 영역에서 선택적으로 사용 - 숙련된 지도자와 오랜 기간 같이 지내면서 개별적인 연마와 도야
정답을 선택하세요
1. 도제제도
2. 상담
3. CAI
4. 개인학습프로젝트
청소년지도방법론
21. 청소년학의 성격을 바르게 설명한 것은?
정답을 선택하세요
1. 순수 기초학문이다.
2. 기술적(descriptive) 방법에 주력한다.
3. 청소년의 삶에 대한 긍정적인 개입을 지향한다.
4. 실천으로서의 학문보다는 지식으로서의 학문 성격을 지닌다.
청소년지도방법론
21. 효과적인 심리적인 환경의 특징이 아닌 것은?
정답을 선택하세요
1. 질서
2. 방어성
3. 수용감
4. 높은 기대
청소년지도방법론
21. 효과적인 심리적 환경의 특징만을 <보기>에서 모두 고른 것은? 가. 통제감 나. 수용감 다. 방어성
정답을 선택하세요
1. 가, 나
2. 가, 다
3. 나, 다
4. 가, 나, 다
청소년지도방법론
21. 호반의 시청각매체의 분류 중 가장 구체성이 높은 것은?
정답을 선택하세요
1. 견학
2. 실물
3. 모형
4. 입체도
청소년지도방법론
21. 심성계발활동의 전제를 <보기>에서 모두 고른 것은? 가. 인간은 인간관계의 산물이다. 나. 모든 인간의 참삶은 만남이다. 다. 인간에게는 언제나 집단의 힘이 작용한다.
정답을 선택하세요
1. 가, 나
2. 가, 다
3. 나, 다
4. 가, 나, 다
청소년지도방법론
21. <보기>의 내용에 해당하는 청소년지도의 방법은? - 주로 기술 습득과 관련된 영역에서 선택적으로 사용 - 숙련된 지도자와 오랜 기간 같이 지내면서 개별적인 연마와 도야
정답을 선택하세요
1. 상담
2. CAI
3. 도제제도
4. 개인학습프로젝트
청소년지도방법론
21. 효과적인 청소년지도의 심리적 환경이 아닌 것은?
정답을 선택하세요
1. 개방성
2. 통제감
3. 수용감
4. 방어성
청소년지도방법론
21. 심성계발활동의 전제를 보기문에서 모두 고른 것은? 가. 인간은 인간관계의 산물이다. 나. 모든 인간의 참 삶은 만남이다. 다. 인간에게는 언제나 집단의 힘이 작용한다.
정답을 선택하세요
1. 가, 나
2. 가, 다
3. 나, 다
4. 가, 나, 다
청소년지도방법론
21. 심성계발의 기본전제만을 <보기>에서 모두 고른 것은? 가. 사람됨은 인간관계 내에서 의미를 갖는다. 나. 인간은 '나와 너의 관계'를 통해서 주체적 삶을 실현한다. 다. 인간의 성격은 상황과 구조를 떠나서 객관적으로 연구된다. 라. 인간에게는 언제나 집단의 힘이 작용한다.
정답을 선택하세요
1. 가, 나
2. 가, 나, 라
3. 나, 다, 라
4. 가, 나, 다, 라
청소년지도방법론
22. 범죄소년 혹은 우범소년을 대상으로 하는 전문적인 청소년지도활동을 지칭하는 용어는?
정답을 선택하세요
1. 생활지도활동
2. 교정활동
3. 심성계발활동
4. 교류활동
청소년지도방법론
22. 청소년지도 시 지도매체의 선택에 있어 가장 먼저 이루어져야 하는 것은?
정답을 선택하세요
1. 매체와 자료 선정
2. 지도대상인 청소년 분석
3. 청소년지도의 목표 진술
4. 지도과정으로 청소년참여 유도
청소년지도방법론
22. 청소년 지도매체의 기능만을 <보기>에서 모두 고른 것은? 가. 매개적 보조기능 나. 정보전달기능 다. 학습경험 구성기능
정답을 선택하세요
1. 가, 나
2. 가, 다
3. 나, 다
4. 가, 나, 다
청소년지도방법론
22. 브레인스토밍(brainstorming)의 특징만을 <보기>에서 모두 고른 것은? 가. 완전히 비형식적이다. 나. 최대한의 기회를 제공한다. 다. 많은 아이디어가 나올수록 좋다. 라. 좋은 대안을 만들기 위해 상호 비판을 허용한다.
정답을 선택하세요
1. 가
2. 가, 나
3. 가, 나, 다
4. 가, 나, 다, 라
청소년지도방법론
22. 심성계발활동의 진행단계 중 나와 너를 알고 우리라는 공동체의식을 느끼게 하는 단계는?
정답을 선택하세요
1. 도입단계
2. 전개단계
3. 절정단계
4. 정리단계
청소년지도방법론
22. 역할연기의 장점이 아닌 것은?
정답을 선택하세요
1. 집단구성원 간의 친근감 증대
2. 연습 과정 자체의 교육적 효과
3. 적은 준비 시간과 비용
4. 심리적 억압의 해소
청소년지도방법론
22. 호반의 시청각매체의 분류 중 추상성이 가장 높은 것은?
정답을 선택하세요
1. 언어
2. 도표
3. 지도
4. 회화
청소년지도방법론
22. 리더십에 대해 청소년이 인식하고 있는 것으로 모든 리더십 발달단계에서 출발점이 되는 것은?
정답을 선택하세요
1. 리더십 정보
2. 리더십 태도
3. 의사소통
4. 의사결정
청소년지도방법론
22. 역할연기의 장점으로 보기 어려운 것은?
정답을 선택하세요
1. 교육효과를 정확히 예측하고 평가할 수 있다.
2. 심리적 억압을 해소할 수 있다.
3. 연습자체가 교육효과를 가질 수 있다.
4. 집단구성원간의 친근감을 증대시킬 수 있다.
청소년지도방법론
23. 효과적인 심리적 환경의 특징이 아닌 것은?
정답을 선택하세요
1. 통제감
2. 수용감
3. 개방성
4. 방어성
청소년지도방법론
23. 다음 <보기>의 내용에 해당하는 청소년지도의 단계는? 청소년들이 프로그램에 적극적으로 참여하여 활동할 수 있도록 지도하여 프로그램의 목표를 달성해 가는 단계로서 프로그램의 내용을 체화해 간다.
정답을 선택하세요
1. 실행단계
2. 시작단계
3. 사전준비단계
4. 평가단계
청소년지도방법론
23. 다음 중 호반의 시청각매체 분류 중 추상성이 상대적으로 가장 높은 것은?
정답을 선택하세요
1. 필름
2. 견학
3. 도표
4. 지도
청소년지도방법론
23. 청소년지도의 단계를 사전준비단계, 시작단계, 실행단계, 평가와 종결단계로 구분할 때 사전준비단계의 내용이 아닌 것은?
정답을 선택하세요
1. 동기유발
2. 지도목표 설정
3. 집단의 구성
4. 지도기획안 작성
청소년지도방법론
23. 청소년 리더십 구성요소 중 리더와 리더십에 대해 청소년이 인식하는 것으로 모든 리더십 발달단계의 출발점이 되는 것은?
정답을 선택하세요
1. 리더십 태도
2. 리더십 정보
3. 의사소통기술
4. 의사결정기술
청소년지도방법론
23. 청소년지도의 단계를 사전준비단계, 시작단계, 실행단계, 평가 및 종결단계로 구분할 때 사전준비단계에 속하는 것은?
정답을 선택하세요
1. 동기유발
2. 선수경험의 재생
3. 계획수행의 효율성 분석
4. 참여 청소년에 대한 정보수집
청소년지도방법론
23. 하인니히 등이 제시한 ASSURE 모형에 속하지 않는 것은?
정답을 선택하세요
1. 자료 활용
2. 목표 진술
3. 학습자 대상 홍보
4. 매체와 자료의 선정
청소년지도방법론
23. 리더십 계발모형 중 하나인 자발적 학습모형의 두 번째 단계는?
정답을 선택하세요
1. 나의 현실적 자아 파악
2. 나의 이상적 자아 파악
3. 리더십 계발 학습계획 수립
4. 구체적 리더십 계발 기술과 능력 숙달
청소년지도방법론
23. 린덴과 페르트만이 제시한 청소년 리더십 요소 중 리더십 발달단계의 출발점이 되는 것은?
정답을 선택하세요
1. 리더십 태도
2. 의사결정기술
3. 의사소통기술
4. 리더십 정보
청소년지도방법론
24. 호반의 시청각매체 분류 중 구체성이 가장 높은 것은?
정답을 선택하세요
1. 언어
2. 견학
3. 도표
4. 지도
청소년지도방법론
24. 지도매체 선정과 관련된 ASSURE 모형에 포함되지 않은 것은?
정답을 선택하세요
1. 평가와 수정
2. 목표 진술
3. 학습자 참여 유도
4. 지도자 리더십 분석
청소년지도방법론
24. 데일의 경험의 원추 중 행동적 단계에 속하지 않는 것은?
정답을 선택하세요
1. 영화
2. 시범
3. 극화된 경험
4. 직접적 경험
청소년지도방법론
24. 개인중심 청소년지도 방법이 아닌 것은?
정답을 선택하세요
1. 심포지엄
2. 도제제도
3. 인턴십
4. CAI
청소년지도방법론
24. 보이애치스(Boyatzis)의 리더십계발을 위한 자발적 학습모형에서 출발점이 되는 첫째 단계는?
정답을 선택하세요
1. 반복적인 연습
2. 학습계획의 수립
3. 현실적 자아상의 파악
4. 이상적 자아상의 전망
청소년지도방법론
24. 지도매체 선정과 관련된 ASSURE 모형에 포함되는 것을 <보기>에서 모두 고른 것은? 가. 목표 진술 나. 학습자 참여 유도 다. 지도자 리더십 분석
정답을 선택하세요
1. 가, 나
2. 가, 다
3. 나, 다
4. 가, 나, 다
청소년지도방법론
24. 청소년지도단계를 사전준비단계, 시작단계, 실행단계, 평가 및 종결단계로 구분할 때 시작단계에 해당하는 내용은?
정답을 선택하세요
1. 추수활동
2. 동기유발
3. 지도목표의 설정
4. 참여청소년에 대한 진단
청소년지도방법론
24. 창의적 리더십의 핵심인 창의성을 계발하는 방법 중 아이디어에 대한 장점, 단점, 흥미로운 점을 분석하여 생각나도록 하는 것은?
정답을 선택하세요
1. brain storming
2. brain writing
3. mind map
4. PMI
청소년지도방법론
24. 창의적 리더십의 계발방법 중 어떤 사안에 대해 장점, 단점, 흥미로운 점을 분석하여 생각해 보도록 하는 방법은?
정답을 선택하세요
1. 속성열거법
2. PMI
3. mind map
4. 브레인스토밍
청소년지도방법론
25. 청소년지도단계를 사전준비단계, 시작단계, 실행단계, 평가 및 종결단계로 구분할 때 평가 및 종결단계에 해당하는 내용은?
정답을 선택하세요
1. 참여청소년에 대한 진단
2. 지도목표의 설정
3. 동기유발
4. 추수활동
청소년지도방법론
25. <보기>의 내용에 해당하는 청소년지도의 방법은? - 주로 기술 습득과 관련된 영역에서 선택적으로 사용 - 숙련된 지도자와 오랜 기간 같이 지내면서 개별적인 연마와 도야
정답을 선택하세요
1. CAI
2. 개인학습프로젝트
3. 도제제도
4. 상담
청소년지도방법론
25. 하인니히 등이 제시한 ASSURE 모형에 속하지 않는 것은?
정답을 선택하세요
1. 학습자 대상 홍보
2. 목표 진술
3. 자료 활용
4. 매체와 자료의 선정
청소년지도방법론
25. 심성계발활동의 기본 전제로 보기 어려운 것은?
정답을 선택하세요
1. 인간의 참삶은 만남이다.
2. 인간은 인간관계의 산물이다.
3. 인간에게는 집단의 힘이 작용한다.
4. 인간의 참 만남은 '나와 그것과의 관계'를 본질로 한다.
청소년지도방법론
25. 브레인스토밍과 거리가 먼 것은?
정답을 선택하세요
1. 판단을 유예한다.
2. 양보다 질을 우선시 한다.
3. 5∼10명의 소집단을 구성한다.
4. 기존의 아이디어를 조합하도록 격려한다.
청소년지도방법론
25. 데일의 경험의 원추모형을 기준으로 할 때 다음 중 추상의 수준이 가장 높은 것은?
정답을 선택하세요
1. 시범
2. 전시
3. TV
4. 녹음
청소년지도방법론
25. 개인중심 청소년지도방법을 <보기>에서 모두 고른 것은? 가. 도제제도 나. 인턴십 다. 토론기법 라. 브레인스토밍
정답을 선택하세요
1. 가
2. 가, 나
3. 가, 나, 다
4. 가, 나, 다, 라
청소년지도방법론
25. 리더십 계발모형 중 발달단계모형에 관한 내용이 아닌 것은?
정답을 선택하세요
1. 리더십 발달의 각 단계는 연속적이다.
2. 활동, 관찰, 반성의 순환적 과정을 거친다.
3. 리더십 계발에 있어 성인들의 지원이 중요하다.
4. 새로운 상황에 직면하면 이전 단계로 되돌아가기도 한다.
청소년지도방법론
25. 공감의 과정에서 상대방의 감정상태를 내적으로 이해하는 단계는?
정답을 선택하세요
1. 공감적 주의집중
2. 공감의 지각
3. 공감의 표현
4. 공감적 공명
청소년지도방법론
26. 역할연기의 장점으로 보기 어려운 것은?
정답을 선택하세요
1. 집단구성원간의 친근감을 증대시킬 수 있다.
2. 심리적 억압을 해소할 수 있다.
3. 연습자체가 교육효과를 가질 수 있다.
4. 교육효과를 정확히 예측하고 평가할 수 있다.
청소년지도방법론
26. 심성계발의 기본전제만을 <보기>에서 모두 고른 것은? 가. 사람됨은 인간관계 내에서 의미를 갖는다. 나. 인간에게는 언제나 집단의 힘이 작용한다. 다. 인간은 '나와 너의 관계'를 통해서 주체적 삶을 실현한다. 라. 인간의 성격은 상황과 구조를 떠나서 객관적으로 연구된다.
정답을 선택하세요
1. 가
2. 가, 나
3. 가, 나, 다
4. 가, 나, 다, 라
청소년지도방법론
26. 청소년지도단계를 사전준비단계, 시작단계, 실행단계, 평가 및 종결단계로 구분할 때 평가 및 종결단계에 해당하는 내용은?
정답을 선택하세요
1. 추수활동
2. 동기유발
3. 지도목표의 설정
4. 참여청소년에 대한 진단
청소년지도방법론
26. 보이애치스(Boyatzis)의 리더십계발을 위한 자발적 학습모형에서 출발점이 되는 첫째 단계는?
정답을 선택하세요
1. 이상적 자아상의 전망
2. 현실적 자아상의 파악
3. 학습계획의 수립
4. 반복적인 연습
청소년지도방법론
26. 막스 셸러의 감정 유형 중 위계성이 가장 낮은 것은?
정답을 선택하세요
1. 감관적 감정
2. 정신적 감정
3. 생명적 감정
4. 심정적 감정
청소년지도방법론
26. 청소년지도 과정에서 조성되는 심리적 환경 중 효과적인 환경의 특징이 아닌 것은?
정답을 선택하세요
1. 질서
2. 통제감
3. 소속감
4. 낮은 기대
청소년지도방법론
26. 심성계발 지도에 있어서 기본전제로 보기 어려운 것은?
정답을 선택하세요
1. 인간은 인간관계의 산물이다.
2. 모든 인간의 참삶은 만남이다.
3. 인간에게는 언제나 집단의 힘이 작용한다.
4. 인간의 심성은 물적 조건과 미디어를 통해 개발된다.
청소년지도방법론
26. 'Homo Reciprocus'가 나타내는 인간의 특성은?
정답을 선택하세요
1. 사회적 특성
2. 놀이적 특성
3. 지혜적 특성
4. 노동적 특성
청소년지도방법론
26. 인간의 상호 의존적인 존재적 특성을 표현하는 것은?
정답을 선택하세요
1. Homo Sapiens
2. Homo Ludens
3. Homo Faber
4. Homo Reciprocus
청소년지도방법론
27. 심성계발의 기본전제가 아닌 것은?
정답을 선택하세요
1. 사람됨은 인간관계 내에서 의미를 갖는다.
2. 인간에게는 언제나 집단의 힘이 작용한다.
3. 인간은 '나와 너의 관계'를 통해서 주체적 삶을 실현한다.
4. 인간의 성격은 상황과 구조를 떠나서 객관적으로 연구된다.
청소년지도방법론
27. 공감의 과정에서 상대방의 감정상태를 내적으로 이해하는 단계는?
정답을 선택하세요
1. 공감적 공명
2. 공감의 지각
3. 공감적 주의집중
4. 공감의 표현
청소년지도방법론
27. 개인중심 청소년지도방법에 속하는 것은?
정답을 선택하세요
1. 토론기법
2. 도제제도
3. 강의형 기법
4. 브레인스토밍
청소년지도방법론
27. 린덴과 페르트만이 제시한 리더십 정보에 관한 것만을 <보기>에서 모두 고르면? 가. 모든 리더십 발달단계에서 출발점이 된다. 나. 리더와 리더십에 대해 청소년이 아는 것이다. 다. 청소년이 스스로 리더와 동일시하는 성향이다.
정답을 선택하세요
1. 가, 나
2. 가, 다
3. 나, 다
4. 가, 나, 다
청소년지도방법론
27. 공감의 순환적 강화과정의 5단계 중에서 상대방의 감정상태를 내적으로 이해하는 제2단계에 해당하는 것은?
정답을 선택하세요
1. 공감의 지각
2. 공감의 표현
3. 공감적 공명
4. 공감적 주의집중
청소년지도방법론
27. 범죄소년 또는 우범소년을 대상으로 하는 전문적인 청소년지도활동은?
정답을 선택하세요
1. 교정활동
2. 상담활동
3. 교수-학습활동
4. 심성계발활동
청소년지도방법론
27. 청소년 리더십 내용요소 중 리더십 태도는?
정답을 선택하세요
1. 리더와 리더십에 대해 청소년이 인식하고 아는 것
2. 청소년이 스스로를 리더와 동일시 하는 것
3. 생각, 메시지 등을 교환하는 기술
4. 여러 가지 대안 중에서 선택하는 기술
청소년지도방법론
27. 막스 셸러의 감정 유형 중 슬픔, 기쁨, 분노, 수치심 등과 관련되는 것은?
정답을 선택하세요
1. 감관적 감정
2. 생명적 감정
3. 심정적 감정
4. 정신적 감정
청소년지도방법론
27. '조하리의 창(Johari Window)'의 네 가지 영역 중 맹인영역에 대한 설명으로 옳지 않은 것은?
정답을 선택하세요
1. 본인이 노력하더라도 인간관계가 원만하지 않을 수 있다.
2. 무의식적으로 행하는 습관 등이 이에 속한다.
3. 일반적으로 둔감하거나 독선적인 사람일수록 넓다.
4. 나는 알지만 타인에게 알려져 있지 않은 나의 모습이다.
청소년지도방법론
28. 린덴과 페르트만이 제시한 청소년 리더십 요소 중 리더십 발달단계의 출발점이 되는 것은?
정답을 선택하세요
1. 리더십 태도
2. 리더십 정보
3. 의사소통기술
4. 의사결정기술
청소년지도방법론
28. 협상의 특징만을 <보기>에서 모두 고른 것은? 가. 쟁점의 존재 나. 둘 이상의 당사자 다. 이익형량의 개입 라. 정보의 상호 독립성
정답을 선택하세요
1. 가
2. 가, 나
3. 가, 나, 다
4. 가, 나, 다, 라
청소년지도방법론
28. 브레인스토밍에서 강조하는 것이 아닌 것은?
정답을 선택하세요
1. 조합과 확대를 요구한다.
2. 최대한의 기회를 제공한다.
3. 세밀한 규칙을 준수한다.
4. 비판을 허락하지 않는다.
청소년지도방법론
28. 리더십 계발모형 중 발달단계모형의 두 번째 단계는?
정답을 선택하세요
1. 숙달단계
2. 인식단계
3. 관찰단계
4. 상호작용단계
청소년지도방법론
28. 조하리의 창에서 개인의 사생활, 비밀 등이 속하는 영역은?
정답을 선택하세요
1. 개방영역
2. 맹인영역
3. 미지영역
4. 은폐영역
청소년지도방법론
28. 청소년학의 성격에 대한 설명으로 옳은 것을 <보기>에서 모두 고른 것은? 가. 종합적인 학문 성격을 지닌다. 나. 청소년의 삶에 대한 긍정적인 개입을 지향한다. 다. 기초학문보다 응용학문으로서 성격이 더 강하다.
정답을 선택하세요
1. 가, 나
2. 가, 다
3. 나, 다
4. 가, 나, 다
청소년지도방법론
28. 리더십 계발의 경험순환모형에 속하지 않는 단계는?
정답을 선택하세요
1. 활동단계(Action)
2. 인식단계(Awareness)
3. 관찰단계(Observation)
4. 반성단계(Reflection)
청소년지도방법론
28. 공감이 이루어져 강화되는 순환적 5단계 중 제4단계에 해당하는 것은?
정답을 선택하세요
1. 공감적 주의집중
2. 공감의 지각
3. 공감의 표현
4. 공감적 공명
청소년지도방법론
28. 보이애치스(Boyatzis)의 리더십계발을 위한 자발적 학습모형에서 출발점이 되는 첫째 단계는?
정답을 선택하세요
1. 반복적인 연습
2. 현실적 자아상의 파악
3. 이상적 자아상의 전망
4. 학습계획의 수립
청소년지도방법론
29. 창의적 리더십의 계발방법 중 어떤 사안에 대해 장점, 단점, 흥미로운 점을 분석하여 생각해보도록 하는 방법은?
정답을 선택하세요
1. 속성열거법
2. 브레인스토밍
3. 마인드맵
4. PMI
청소년지도방법론
29. 레비나스(Levinas)가 강조한 것은?
정답을 선택하세요
1. 타인의 고통에 대한 연대와 책임
2. 감정규칙(feeling rules)의 존중
3. 나와 너(I and You)의 인격적 관계
4. 측은지심(惻隱之心)
청소년지도방법론
29. 심성계발의 기본전제만을 <보기>에서 모두 고른 것은? 가. 인간에게는 언제나 집단의 힘이 작용한다. 나. 인간은 '나와 너의 관계'를 통해서 주체적 삶을 실현한다. 다. 인간의 성격은 상황과 구조를 떠나서 객관적으로 연구된다.
정답을 선택하세요
1. 가, 나
2. 가, 다
3. 나, 다
4. 가, 나, 다
청소년지도방법론
29. Homo Reciprocus가 의미하는 바는?
정답을 선택하세요
1. 인간은 관계적 존재이다.
2. 인간은 생각하는 존재이다.
3. 인간은 노동하는 존재이다.
4. 인간은 도구를 사용하는 존재이다.
청소년지도방법론
29. 자연체험활동이 청소년에게 미치는 영향을 <보기>에서 모두 고른 것은? 가. 자연에 대한 이해 제고 나. 정신적 건강 증진 다. 소박한 생활습관 형성 라. 공동체의식 형성
정답을 선택하세요
1. 가
2. 가, 나
3. 가, 나, 다
4. 가, 나, 다, 라
청소년지도방법론
29. 노르트하우스(Northouse)가 제시한 윤리적 리더십의 원리가 아닌 것은?
정답을 선택하세요
1. 청소년을 목적으로 항상 대우한다.
2. 상과 벌을 주는 데 있어 공정해야 한다.
3. 성과를 중심으로 자원의 효율성을 우선시 한다.
4. 연대와 배려를 중심으로 공동체를 형성해야 한다.
청소년지도방법론
29. 신체적 고통이나 슬픈 표정 등과 같은 외형적인 신체적 표현에 대해 보이는 공감 반응은?
정답을 선택하세요
1. 유기적 공감
2. 반성적 공감
3. 평가적 공감
4. 분절적 공감
청소년지도방법론
29. 공감훈련 프로그램 중 '친구 마음 이해하기'와 직접 관련되는 공감 요소는?
정답을 선택하세요
1. 인지적 요소
2. 정서적 요소
3. 신체적 요소
4. 의사소통적 요소
청소년지도방법론
29. 막스 셸러(Max Scheler)가 분류한 감정의 유형 중 심정적 감정이 지향하는 것은?
정답을 선택하세요
1. 행복
2. 향락
3. 진리
4. 안위
청소년지도방법론
30. 심성계발 프로그램 진행단계 중 다음 <보기>에 해당하는 것은? - 숨겨진 나, 나는 누구인가?, 인생여정 등의 활동 - 여러 가지 활동을 통하여 숨겨진 자아를 재발견하는 '나를 알기'의 단계
정답을 선택하세요
1. 준비단계
2. 도입단계
3. 전개단계
4. 절정단계
청소년지도방법론
30. 막스 셸러(Max Scheler)의 분류 중 생명적 감정에 속하는 것은?
정답을 선택하세요
1. 고통과 쾌락
2. 허약과 갈증
3. 슬픔과 기쁨
4. 실망과 양심가책
청소년지도방법론
30. 리더십계발의 A-O-R 모형 중 O에 해당하는 것은?
정답을 선택하세요
1. 청소년이 직ㆍ간접적으로 리더십을 경험한다.
2. 활동과정의 긍정적, 부정적 측면을 파악한다.
3. 새로운 리더십 체험활동의 출발점이 된다.
4. 리더십 활동의 과정과 결과를 관찰한다.
청소년지도방법론
30. 공감이 이루어지는 순환적 과정의 다섯 단계 중 상대방의 표현을 통해서 상대방의 감정상태를 내적으로 이해하는 단계는?
정답을 선택하세요
1. 공감의 지각
2. 공감적 공명
3. 공감의 표현
4. 공감적 주의집중
청소년지도방법론
30. <보기>의 내용과 관련되는 것은? - 방과후 청소년문화예술교육 - 청소년이 전문문화예술단체와 함께 작품 기획, 제작, 공연 등 실행
정답을 선택하세요
1. 상상학교
2. 꿈다락 토요문화학교
3. 청소년어울림마당
4. 청소년동아리활동
청소년지도방법론
30. <보기>의 내용과 직접적으로 관련되는 청소년지도자의 역할은? 좋은 화약으로 채워진 총알이 총에 장전되어 있어도 방아쇠를 당겨 주는 사람이 없으면 총알은 발사되지 않는다. 방아쇠를 당기는 격발자가 있어야 총과 총알은 그 기능을 다할 수 있다. 이와 마찬가지로 청소년들의 내부에 무한한 잠재력이 있어도 그 잠재력에 불을 붙여 타오를 수 있게 해주는 사람이 있어야 한다.
정답을 선택하세요
1. 평가자
2. 상담자
3. 동기유발자
4. 프로그램개발자
청소년지도방법론
30. 레비나스(Levinas)가 강조한 것은?
정답을 선택하세요
1. 측은지심(惻隱之心)
2. 감정규칙(feeling rules)의 존중
3. 타인의 고통에 대한 연대와 책임
4. 나와 너(I and You)의 인격적 관계
청소년지도방법론
30. 조하리의 창에서 맹인영역이 가장 넓은 사람의 특징은?
정답을 선택하세요
1. 인간관계가 생산적이고 원만하다.
2. 고립적이고 타인과의 교류를 불편해 한다.
3. 솔직하고 화통하지만 자신의 주장이 강하다.
4. 타인의 말을 경청하지만 자신의 속마음을 드러내지 않는다.
청소년지도방법론
30. 부버(M. Buber)가 강조한 것은?
정답을 선택하세요
1. 측은지심(惻隱之心)
2. 타인의 고통에 대한 연대
3. 나와 너의 인격적 관계
4. 감정규칙의 존중
청소년지도방법론
31. 공감의 과정에서 상대방의 감정상태를 내적으로 이해하는 단계는?
정답을 선택하세요
1. 공감적 주의집중
2. 공감의 지각
3. 공감적 공명
4. 공감의 표현
청소년지도방법론
31. 청소년 문화예술활동의 효과로 볼 수 없는 것은?
정답을 선택하세요
1. 자문화 중심적 태도 형성
2. 문화 감수성 제고
3. 문화 소통능력 배양
4. 문화 리터러시 함양
청소년지도방법론
31. 공감의 순환적 과정을 나타내는 5단계 중 제3단계에 해당하는 것은?
정답을 선택하세요
1. 공감적 공명
2. 공감의 표현
3. 공감의 지각
4. 공감적 주의집중
청소년지도방법론
31. '조하리의 창' 중에서 맹인영역이 가장 넓은 사람이 바람직한 인간관계 형성을 위해서 가지는 과제는?
정답을 선택하세요
1. 돌출적인 행동을 자제하는 습관
2. 타인의 주장에 대해 경청하는 태도
3. 자신의 주장을 타인에게 설득하는 능력
4. 자신의 내면적 영역을 개방하려는 자세
청소년지도방법론
31. 청소년활동진흥법 상 명시된 청소년 교류활동에 속하지 않은 것은?
정답을 선택하세요
1. 지역간 교류활동
2. 국가간 교류활동
3. 문화간 교류활동
4. 남북간 교류활동
청소년지도방법론
31. 청소년지도사 1급의 검정과목이 아닌 것은?
정답을 선택하세요
1. 청소년인권과 참여
2. 청소년문제와 보호
3. 청소년연구방법론
4. 청소년지도자론
청소년지도방법론
31. 청소년 문화예술활동의 효과로 볼 수 없는 것은?
정답을 선택하세요
1. 문화 리터러시 함양
2. 문화 감수성 제고
3. 문화 소통능력 배양
4. 자문화 중심적 태도 형성
청소년지도방법론
31. 카네기의 인간관계 기본원칙이 아닌 것은?
정답을 선택하세요
1. 비난이나 불평을 하지 마라.
2. 솔직하고 진지하게 칭찬하라.
3. 상대방의 입장에서 사물을 보라.
4. 자긍심을 바탕으로 마음을 비우고 겸손하라.
청소년지도방법론
31. 청소년 교류활동의 목적으로 청소년활동진흥법 제2조에 명시되어 있는 것은?
정답을 선택하세요
1. 공동체의식
2. 세계시민의식
3. 다양성의 존중
4. 의사소통능력
청소년지도방법론
32. 협상의 특징이 아닌 것은?
정답을 선택하세요
1. 쟁점의 존재
2. 이익형량의 개입
3. 둘 이상의 당사자
4. 정보의 상호 독립성
청소년지도방법론
32. 청소년활동진흥법에 명시된 청소년 교류활동의 유형이 아닌 것은?
정답을 선택하세요
1. 지역간 교류활동
2. 종교간 교류활동
3. 국가간 교류활동
4. 남북간 교류활동
청소년지도방법론
32. 레비나스(Levinas)가 강조한 것은?
정답을 선택하세요
1. 감정규칙(feeling rules)의 존중
2. 나와 너(I and You)의 인격적 관계
3. 측은지심(惻隱之心)
4. 타인의 고통에 대한 연대와 책임
청소년지도방법론
32. 자연체험활동이 청소년에게 미치는 영향만을 <보기>에서 모두 고른 것은? 가. 정신적 건강 증진 나. 자연에 대한 이해 제고 다. 공동체의식 형성 라. 소박한 생활습관 형성
정답을 선택하세요
1. 가
2. 가, 나
3. 가, 나, 다
4. 가, 나, 다, 라
청소년지도방법론
32. 봉사학습구조에서 봉사자가 봉사활동을 통해 습득한 지식이나 태도의 사회적 수용 여부를 판단하는 여과장치로서 기능을 하는 것은?
정답을 선택하세요
1. 제도
2. 선행요인
3. 봉사자의 성찰
4. 봉사자의 속성
청소년지도방법론
32. 청소년지도자의 리더십 유형 중 민주적 리더십의 특징이 아닌 것은?
정답을 선택하세요
1. 비상시에 효과적이다.
2. 상호 의사소통을 중요시 한다.
3. 추종자들이 다양한 선택권을 가진다.
4. 리더는 지시나 명령을 통해 강압하지 않는다.
청소년지도방법론
32. 조하리의 창에서 개인의 사생활, 비밀 등이 속하는 영역은?
정답을 선택하세요
1. 은폐영역
2. 개방영역
3. 맹인영역
4. 미지영역
청소년지도방법론
32. 청소년활동진흥법에서 청소년문화활동의 예로 직접 제시되지 않은 것은?
정답을 선택하세요
1. 스포츠활동
2. 동아리활동
3. 연극활동
4. 봉사활동
청소년지도방법론
32. 봉사활동의 지도단계 중 청소년이 다양한 인간관계를 형성하고 경험하는 단계는?
정답을 선택하세요
1. 준비단계
2. 반성단계
3. 활동단계
4. 평가단계
청소년지도방법론
33. 레비나스(Levinas)가 강조한 것은?
정답을 선택하세요
1. 측은지심(惻隱之心)
2. 감정규칙(feeling rules)의 존중
3. 타인의 고통에 대한 연대와 책임
4. 나와 너(I and You)의 인격적 관계
청소년지도방법론
33. 페리와 카투라가 제시한 봉사학습의 구조요인 중 봉사활동이 이루어지는 맥락으로서 사회경제적 지위, 지역사회의 문화 등에 해당하는 것은?
정답을 선택하세요
1. 선행요인
2. 봉사활동의 특성
3. 성찰과 반성
4. 봉사자의 속성
청소년지도방법론
33. 협상의 특징이 아닌 것은?
정답을 선택하세요
1. 쟁점
2. 이익형량
3. 정보의 상호독립성
4. 타결 가능성 기대
청소년지도방법론
33. 청소년기본법 상 문화활동에 속하지 않는 것은?
정답을 선택하세요
1. 예술활동
2. 동아리활동
3. 수련활동
4. 봉사활동
청소년지도방법론
33. 봉사활동의 지도단계에서 봉사활동의 경험내용을 내면적인 성숙으로 이어지게 하는 단계는?
정답을 선택하세요
1. 준비단계
2. 활동단계
3. 반성단계
4. 발표와 격려단계
청소년지도방법론
33. 청소년지도에서 활용되는 ARCS모형의 동기유발전략 중 R에 관련된 것은?
정답을 선택하세요
1. 특이성 전략
2. 친밀성 전략
3. 상세화 전략
4. 공정성 유지전략
청소년지도방법론
33. 청소년활동진흥법에 명시된 청소년 교류활동의 유형이 아닌 것은?
정답을 선택하세요
1. 지역간 교류활동
2. 종교간 교류활동
3. 국가간 교류활동
4. 남북간 교류활동
청소년지도방법론
33. 청소년이 생활권 주변에서 문화적 감수성을 높일 수 있도록 운영되는 다양한 문화, 예술, 놀이의 체험 장은?
정답을 선택하세요
1. 청소년어울림마당
2. 청소년박람회
3. 청소년수련원
4. 청소년창의예술캠프
청소년지도방법론
33. 청소년 문화예술활동의 효과로 볼 수 있는 것을 <보기>에서 모두 고르면? 가. 문화 감수성 제고 나. 문화 리터러시 함양 다. 자문화 중심적 태도 형성
정답을 선택하세요
1. 가, 나
2. 가, 다
3. 나, 다
4. 가, 나, 다
청소년지도방법론
34. 봉사활동의 지도단계를 준비단계, 활동단계, 반성단계, 발표와 격려단계로 구분할 때 활동단계에 해당하는 것은?
정답을 선택하세요
1. 다양한 인간관계를 형성하고 경험한다.
2. 지역사회의 요구를 조사하고 분석한다.
3. 봉사경험의 의미를 음미한다.
4. 청소년의 속성을 고려한다.
청소년지도방법론
34. 내쉬(Nash)의 여가활동 참여모형 중 소일 참여에 해당하는 것은?
정답을 선택하세요
1. 발명
2. 영화감상
3. 스포츠
4. 유흥
청소년지도방법론
34. 청소년활동진흥법 제2조에 명시된 교류활동에 속하지 않는 것은?
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1. 지역간 교류
2. 문화간 교류
3. 남북간 교류
4. 국가간 교류
청소년지도방법론
34. 청소년 자치조직의 활동단계 중 기획단계의 내용이 아닌 것은?
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1. 욕구조사
2. 예산확보
3. 갈등조정
4. 평가도구 개발
청소년지도방법론
34. 자치조직이 사업계획서를 작성할 때 따라야 할 원리로 보기 어려운 것은?
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1. 창의성의 원리
2. 추상성의 원리
3. 명료성의 원리
4. 논리성의 원리
청소년지도방법론
34. 경험학습이론에 따른 네 가지 학습 스타일 중 반성가형에 해당하는 것은?
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1. 파편화 되어 있는 사실들을 적절한 이론으로 결집시킨다.
2. 이론, 아이디어, 기술 등을 검증하려 한다.
3. 현재의 문제에 충실하며 도전적이다.
4. 자료를 구하여 철저히 분석한다.
청소년지도방법론
34. 봉사활동 지도단계에서 봉사활동 경험내용을 내면적인 성숙으로 이어지게 하는 것은?
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1. 준비단계
2. 활동단계
3. 반성단계
4. 발표와 격려단계
청소년지도방법론
34. 문화체육관광부와 청소년수련관, 청소년문화의집이 협력하여 청소년이 전문 문화예술단체와 함께 작품을 기획, 제작하여 공연 등을 하는 청소년 문화예술교육 프로젝트는?
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1. 씨앗학교
2. 상상학교
3. 꿈다락 토요문화학교
4. 창의예술캠프 우락부락
청소년지도방법론
34. 청소년 자치조직의 활동단계 중 활동결과를 처음 설정한 활동목표나 기대효과와 비교하는 단계는?
정답을 선택하세요
1. 실행단계
2. 평가단계
3. 기획단계
4. 안정화단계
청소년지도방법론
35. 청소년 자치활동의 단계를 기획단계, 실행단계, 평가단계로 나눌 때 실행단계에 해당하는 것은?
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1. 환류
2. 예산확보
3. 경험의 공유
4. 공통가치 추출
청소년지도방법론
35. 청소년 자치조직의 활동단계 중 활동결과를 처음 설정한 활동목표나 기대효과와 비교하는 단계는?
정답을 선택하세요
1. 평가단계
2. 실행단계
3. 기획단계
4. 안정화단계
청소년지도방법론
35. 피터슨과 건이 제시한 여가교육 모델 중 여가각성에 해당하는 것은?
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1. 감상기술
2. 신체기술
3. 자아인식
4. 여가자원활용
청소년지도방법론
35. 여가활동지도의 내용 중 다음 <보기>의 질문과 관련되는 것은? - 여가란 무엇인가? - 여가와 일의 차이는 무엇인가? - 여가활동의 종류는 어떤 것이 있는가?
정답을 선택하세요
1. 자아인식
2. 여가지식
3. 여가의사결정기술
4. 사회적 상호작용기술
청소년지도방법론
35. 여가활동지도의 내용 중 다음 <보기>의 질문과 관련되는 것은? - 여가란 무엇인가? - 여가와 일의 차이는 무엇인가? - 여가활동의 종류는 어떤 것이 있는가?
정답을 선택하세요
1. 사회적 상호작용기술
2. 여가의사결정기술
3. 여가지식
4. 자아인식
청소년지도방법론
35. 청소년지도에서 강점중심접근법의 특징은?
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1. 청소년을 행위자로 본다.
2. 전문가의 지도에 의존한다.
3. 청소년의 문제와 일탈에 초점을 둔다.
4. 보호와 격리, 지적과 처방을 중시한다.
청소년지도방법론
35. 청소년 자치조직의 활동단계 중 활동결과를 처음 설정한 활동목표나 기대효과와 비교하는 단계는?
정답을 선택하세요
1. 기획단계
2. 실행단계
3. 평가단계
4. 안정화단계
청소년지도방법론
35. 보기문은 청소년활동진흥법 제2조 4의 내용이다. ( )에 알맞은 말은? 청소년교류활동이란 청소년이 지역 간, 남북 간, 국가 간의 다양한 교류를 통하여 ( ) 등을 함양하는 체험활동을 말한다.
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1. 국제의식
2. 공공의식
3. 공동체의식
4. 지구시민의식
청소년지도방법론
35. 내쉬(Nash)의 여가활동 참여모형 중 정서적 참여에 해당하는 것은?
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1. 발명
2. 유흥
3. 스포츠
4. 영화감상
청소년지도방법론
36. 청소년교류활동 지도자가 준비단계에서 하는 역할은?
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1. 프로그램 지휘자
2. 프로그램 평가자
3. 프로그램 개발자
4. 안전확보자
청소년지도방법론
36. 여가활동지도의 내용 중 다음 <보기>의 질문과 관련되는 것은? - 여가란 무엇인가? - 여가와 일의 차이는 무엇인가? - 여가활동의 종류는 어떤 것이 있는가?
정답을 선택하세요
1. 자아인식
2. 여가지식
3. 여가의사결정기술
4. 사회적 상호작용기술
청소년지도방법론
37. 봉사활동의 특징이 아닌 것은?
정답을 선택하세요
1. 자발성
2. 학습성
3. 행위성
4. 보수성
청소년지도방법론
37. 자치조직이 사업계획서를 작성할 때 따라야 할 원리로 보기 어려운 것은?
정답을 선택하세요
1. 추상성의 원리
2. 창의성의 원리
3. 명료성의 원리
4. 논리성의 원리
청소년지도방법론
38. 봉사자가 봉사학습을 통해 함양한 지식이나 가치, 태도 등의 사회적 수용 여부를 결정하는 것은?
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1. 제도
2. 선행요인
3. 성찰과 반성
4. 봉사자의 속성
청소년지도방법론
38. 청소년활동진흥법 상 명시된 청소년 교류활동에 속하지 않은 것은?
정답을 선택하세요
1. 지역간 교류활동
2. 국가간 교류활동
3. 남북간 교류활동
4. 문화권간 교류활동
청소년지도방법론
39. 청소년 봉사활동의 유형 중 특정 사안이나 사회적 이슈에 대해 사람들에게 정보를 주고 계몽하는 것은?
정답을 선택하세요
1. 위문활동
2. 지도활동
3. 자선구호활동
4. 캠페인 활동
청소년지도방법론
39. 매슬로의 욕구위계 중 결핍욕구에 해당하는 것은?
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1. 안전
2. 앎과 이해
3. 심미적 탐구
4. 자아실현
청소년지도방법론
40. 봉사활동의 지도단계 중 준비단계에 속하는 것은?
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1. 청소년이 다양한 인간관계를 경험한다.
2. 지역사회기관과 파트너십을 발달시킨다.
3. 봉사활동에서 얻은 경험의 의미를 생각한다.
4. 청소년이 지니고 있는 선행요인과 속성을 고려한다.
청소년지도방법론
40. 페리와 카투라가 제시한 봉사학습의 구조요인 중 봉사활동이 이루어지는 맥락으로서 사회경제적 지위, 지역사회의 문화 등에 해당하는 것은?
정답을 선택하세요
1. 선행요인
2. 봉사활동의 특성
3. 성찰과 반성
4. 봉사자의 속성
청소년지도방법론
41. 청소년 자치조직의 활동을 지도할 때 실행단게에서 하도록 해야 하는 것은?
정답을 선택하세요
1. 추수활동
2. 예산 확보
3. 욕구 조사
4. 갈등 조정
청소년지도방법론
42. 청소년이 자치조직의 사업계획서를 작성할 때 따라야 하는 원리가 아닌 것은?
정답을 선택하세요
1. 추상성의 원리
2. 논리성의 원리
3. 명료성의 원리
4. 창의성의 원리
청소년지도방법론
43. 내쉬의 여가활동 참여모형에서 정서적 참여에 해당하는 것은?
정답을 선택하세요
1. 댄스
2. 영화감상
3. 소일을 위한 오락
4. 창작
청소년지도방법론
44. 여가의사결정기술의 하위내용과 관련된 질문은?
정답을 선택하세요
1. 여가와 일의 차이는 무엇인가?
2. 여가활동의 종류는 어떤 것이 있는가?
3. 여가활동에 따른 비용과 편익은 어떤가?
4. 여가활동은 나의 삶에서 어떤 가치를 가지는가?
청소년지도방법론
45. 피터슨과 건이 제시한 여가교육 모델 중 여가각성에 해당하는 것은?
정답을 선택하세요
1. 자아인식
2. 신체기술
3. 감상기술
4. 여가자원활용
청소년지도방법론
46. 레비나스(Levinas)가 강조한 것은?
정답을 선택하세요
1. 측은지심(惻隱之心)
2. 감정규칙(feeling rules)
3. 타인의 고통에 대한 연대와 책임
4. 나와 너(I and You)의 인격적 관계
청소년지도방법론
47. 보기문의 내용과 관련되는 청소년지도방법의 원리는? 상생관계(win-win relation)를 바탕으로 상대방의 발전이 나의 발전이 되고, 나의 이득이 상대방의 이득이 될 수 있는 긍정적인 상호의존성을 기본으로 한다. 청소년과 청소년 간, 청소년과 청소년지도자, 청소년지도자와 학교ㆍ가정ㆍ지역사회 간의 유기적인 관계가 창출될 필요가 있다.
정답을 선택하세요
1. 협동성의 원리
2. 다양성의 원리
3. 활동중심의 원리
4. 창의성의 원리
청소년지도방법론
48. 감성지능(EQ)의 자기관리능력에 속하지 않는 것은?
정답을 선택하세요
1. 솔직성
2. 적응력
3. 낙천성
4. 영향력
청소년지도방법론
49. 청소년 문화예술활동의 효과로 볼 수 없는 것은?
정답을 선택하세요
1. 문화 리터러시 함양
2. 문화 감수성 제고
3. 문화 소통능력 배양
4. 자문화 중심적 태도 형성
청소년지도방법론
50. 해밀턴 등이 제시한 청소년지도의 목표인 5C에 포함되지 않는 것은?
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1. 역량 (Competence)
2. 관계성 (Connection)
3. 자신감 (Confidence)
4. 책임감 (Commitment)
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