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청소년프로그램개발및평가

(1970-01-01 기출문제 - 전체보기)
총 245문제 답안 완료: 0문제
청소년프로그램개발및평가
1. 청소년프로그램의 성격과 거리가 먼 것은?
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1. 청소년지도의 방향을 사전에 계획하는 미래지향적 성격을 지닌다.
2. 청소년지도의 목적을 달성하기 위한 수단적 성격을 지닌다.
3. 현실적 상황에 따라 융통성있게 수정 가능한 성격을 지닌다.
4. 지식과 이론의 가르침을 중시하는 이론지향적 성격을 지닌다.
청소년프로그램개발및평가
1. 청소년프로그램의 성격에 가장 부합되는 것은?
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1. 청소년지도자의 지도내용과 방법을 체계적으로 구조화한 것이다.
2. 청소년프로그램은 그 자체가 목적이다.
3. 현실적 상황에 따라 수정이 불가능한 폐쇄적 성격을 지닌다.
4. 지식과 이론의 가르침을 중시하는 이론지향적 성격을 지닌다.
청소년프로그램개발및평가
1. 다음은 프로그램과 커리큘럼에 대한 설명이다. 틀린 것은?
정답을 선택하세요
1. 형식적인 측면에서 커리큘럼은 프로그램보다 융통성이 강하다.
2. 청소년지도 현장에서는 프로그램이라는 용어를 자주 사용한다.
3. 커리큘럼은 프로그램에 비해 규범적인 성격이 강하다.
4. 커리큘럼은 교육내용을 계획할 때 전문가의 역할을 강조한다.
청소년프로그램개발및평가
1. 청소년프로그램을 부적절하게 설명한 것은?
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1. 청소년지도의 내용과 방법을 체계적으로 구조화한 것이다.
2. 청소년지도의 영역이 다양한 것처럼 프로그램도 다양하다.
3. 내용적인 측면에서 커리큘럼보다 융통성이 거의 없다.
4. 프로그램의 형식이 매우 다양하다.
청소년프로그램개발및평가
1. 다음은 프로그램과 커리큘럼에 대한 설명이다. 옳은 것은?
정답을 선택하세요
1. 형식적인 측면에서 커리큘럼은 프로그램보다 융통성이 강하다.
2. 청소년지도 현장에서는 커리큘럼이라는 용어를 더 많이 사용한다.
3. 프로그램은 커리큘럼에 비해 폐쇄적인 성격이 강하다.
4. 커리큘럼은 교육내용을 계획할 때 전문가의 역할을 강조한다.
청소년프로그램개발및평가
1. 청소년프로그램의 성격과 거리가 먼 것은?
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1. 청소년지도의 목적을 달성하기 위한 수단적 성격을 지닌다.
2. 청소년프로그램은 활동과정에도 초점을 둔다.
3. 청소년프로그램은 획일적이고 경직된 성격을 지닌다.
4. 청소년프로그램은 활동지향적이며 동태적인 성격을 지닌다.
청소년프로그램개발및평가
1. 다음은 프로그램과 커리큘럼에 대한 설명이다. 틀린 것은?
정답을 선택하세요
1. 내용적인 측면에서 프로그램은 커리큘럼보다 융통성이 높다.
2. 청소년지도 현장에서는 프로그램 보다 커리큘럼이라는 용어를 더 자주 사용한다.
3. 프로그램은 커리큘럼에 비해 개방적인 특성이 더 강하다.
4. 커리큘럼은 교육내용을 설계할 때 전문가의 역할을 강조한다.
청소년프로그램개발및평가
2. 오케스트라처럼 다양하고 이질적인 주제와 유형의 프로그램들이 하나의 구조 속에서 실행될 있도록 설계된 프로그램은?
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1. 단위프로그램
2. 종합프로그램
3. 연속프로그램
4. 통합프로그램
청소년프로그램개발및평가
2. 하나의 주제를 여러 개의 내용으로 나누어서 이를 일정한 순서에 따라 지속하는 프로그램으로, 하나의 활동결과가 반드시 다음 프로그램의 시작이 되도록 설계하는 프로그램은?
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1. 단위프로그램
2. 종합프로그램
3. 연속프로그램
4. 통합프로그램
청소년프로그램개발및평가
2. 청소년프로그램의 성격에 대한 설명이다. 틀린 것은?
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1. 미래지향적 성격과 현실지향적 성격을 동시에 지니고 있다.
2. 청소년지도의 목적달성을 위한 수단적 성격을 지니고 있다.
3. 지도과정 보다는 지도결과에 초점을 맞추고 있다.
4. 활동지향적이며 동태적인 성격을 지니고 있다.
청소년프로그램개발및평가
2. 청소년프로그램의 성격에 대한 설명이다. 틀린 것은?
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1. 미래의 지도방향을 사전에 수립하는 미래지향적 성격을 지닌다.
2. 목적달성과 관련된 다양한 방법과 전략을 개방적으로 수용한다.
3. 프로그램의 진행방법이 획일화되어 있고, 경직되어 있다.
4. 활동지향적이며 동태적인 성격을 지니고 있다.
청소년프로그램개발및평가
2. 다음 중 프로그램(program)의 개념에 포함된 다차원적인 의미와 가장 거리가 먼 것은?
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1. 모든 아이템과 사건들은 일정한 목표를 지니고 있다.
2. 모든 활동은 한 개 이상의 아이템이나 사건들로 구성되어 있다.
3. 모든 활동과정에서 사건들은 상호 관련되어 있지 않다.
4. 위계화되고 순서화된 활동내용과 절차를 지니고 있다.
청소년프로그램개발및평가
2. 청소년프로그램의 기능에 대한 설명으로 틀린 것은?
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1. 청소년과 청소년지도사가 만나는 장이 된다.
2. 청소년기관과 청소년의 접점을 형성해 준다.
3. 청소년활동에 대한 만족도에 영향을 미치지 않는다.
4. 청소년들의 역량개발을 위한 수단으로 활용되기도 한다.
청소년프로그램개발및평가
2. 청소년프로그램의 성격과 거리가 먼 것은?
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1. 활동지향적이기 보다는 이론적 지식 전달에 초점을 둔다.
2. 프로그램의 목적달성 뿐만 아니라 활동과정도 중요시한다.
3. 청소년프로그램은 청소년들의 상호작용을 촉진해야 한다.
4. 청소년지도의 목적을 달성하기 위한 수단적 성격을 지닌다.
청소년프로그램개발및평가
3. 청소년들에게 자연을 이해하고 사랑하는 마음을 갖도록 하는데 주목적이 있는 프로그램은?
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1. 과학활동 프로그램
2. 자연체험활동 프로그램
3. 봉사활동 프로그램
4. 전통문화활동 프로그램
청소년프로그램개발및평가
3. 청소년들에게 직접적인 관찰과 실험을 통하여 과학의 기초적인 지식과 원리를 습득하도록 하고, 여러 가지 과학적 현상에 대한 탐구능력을 키우도록 하는데 주목적이 있는 프로그램은?
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1. 봉사활동 프로그램
2. 전통문화활동 프로그램
3. 과학활동 프로그램
4. 자연체험활동 프로그램
청소년프로그램개발및평가
3. 다음 중 연속프로그램의 구성원리로 적합한 것은?
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1. 어려운 활동 → 초보적 활동
2. 구체적 활동 → 추상적 활동
3. 복잡한 활동 → 단순한 활동
4. 전체적 활동 → 부분적 활동
청소년프로그램개발및평가
3. 다음 중 연속프로그램의 구성원리로 부적합한 것은?
정답을 선택하세요
1. 초보적 활동 → 어려운 활동
2. 구체적 활동 → 추상적 활동
3. 단순한 활동 → 복잡한 활동
4. 전체적 활동 → 부분적 활동
청소년프로그램개발및평가
3. 청소년지도 프로그램의 평가준거 중에서 “계획된 목표를 어느 정도 달성하였는가?”에 초점을 맞추고 있는 것은?
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1. 효과성
2. 효율성
3. 매력성
4. 측정가능성
청소년프로그램개발및평가
3. 청소년지도와 프로그램에 대한 설명으로 옳은 것은?
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1. 청소년지도와 프로그램은 아무런 상관관계가 없다.
2. 청소년지도는 청소년들의 타율적 참여에 기초하고 있다.
3. 청소년프로그램은 활동에 대한 만족도에 영향을 주지 않는다.
4. 청소년프로그램은 청소년지도자가 지도해야 할 내용과 방법을 체계적으로 구조화한 것이다.
청소년프로그램개발및평가
3. 프로그램과 청소년기관의 관계를 부적절하게 설명한 것은?
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1. 프로그램을 통해 기관의 정체성을 확립할 수 있다.
2. 프로그램을 통해 기관의 이념과 책무를 실현할 수 없다.
3. 프로그램은 사회변화에 대한 청소년기관의 교육적 대안제시 행위이다.
4. 청소년기관은 프로그램을 통해 청소년이 변화하는 사회에 적응할 수 있도록 지원한다.
청소년프로그램개발및평가
4. 다음 중 연속프로그램의 구성원리에 적합한 것은?
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1. 단순한 활동 → 복잡한 활동
2. 추상적 활동 → 구체적 활동
3. 전체적 활동 → 부분적 활동
4. 어려운 활동 → 초보적 활동
청소년프로그램개발및평가
4. 청소년지도 프로그램의 평가준거 중에서 “투입된 노력과 비용 대비 목표를 얼마나 합리적으로 달성했는가?”에 초점을 맞추고 있는 것은?
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1. 효과성
2. 효율성
3. 매력성
4. 만족도
청소년프로그램개발및평가
4. 다음 <보기>에서 청소년프로그램의 기능으로 적합한 것을 모두 고른 것은? 가. 청소년과 지도자가 만날 수 있는 장을 마련해 준다. 나. 일상생활에서 필요한 라이프스킬의 개발을 위한 수단으로 활용되기도 한다. 다. 청소년과 청소년 사이의 상호작용을 촉진해 준다.
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1. 가, 나
2. 가, 다
3. 나, 다
4. 가, 나, 다
청소년프로그램개발및평가
4. 다음 <보기>에서 청소년프로그램의 특징으로 적합한 것을 모두 고른 것은? 가. 청소년과 지도자가 만날 수 있는 장을 마련해 준다. 나. 프로그램의 내용이 매우 다양하다. 다. 프로그램의 단위와 범위가 일정하다.
정답을 선택하세요
1. 가, 나
2. 가, 다
3. 나, 다
4. 가, 나, 다
청소년프로그램개발및평가
4. 다음 <보기>에서 설명하고 있는 것을 바르게 나열한 것은? 가. 청소년단체나 시설에서 독자적으로 개발하는 프로그램 나. 프로그램이 갖추어야 할 기본적인 요소가 부분적으로 생략되어 있는 프로그램
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1. 가: 국가수준의 프로그램, 나: 비구조화된 프로그램
2. 가: 국가수준의 프로그램, 나: 구조화된 프로그램
3. 가: 기관수준의 프로그램, 나: 비구조화된 프로그램
4. 가: 기관수준의 프로그램, 나: 구조화된 프로그램
청소년프로그램개발및평가
4. 다음 중 구조화된 프로그램과 거리가 먼 것은?
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1. 전문화ㆍ체계화된 프로그램이다.
2. 프로그램의 목적과 목표가 불분명하다.
3. 프로그램의 목적달성을 위한 내용이 적절하게 선정되어 있다.
4. 평가전략과 피드백 과정이 명확하게 제시되어 있다.
청소년프로그램개발및평가
4. 다음 <보기>에서 청소년프로그램의 특징으로 적합한 것을 모두 고른 것은? 가. 청소년과 지도자가 만날 수 있는 장을 마련해 준다. 나. 프로그램의 내용과 형식이 매우 다양하다. 다. 프로그램의 단위와 범위가 일정치 않다.
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1. 가, 나
2. 가, 다
3. 나, 다
4. 가, 나, 다
청소년프로그램개발및평가
5. 다음 <보기>에서 청소년프로그램개발에 대한 설명으로 적합한 것을 모두 고른 것은? 가. 프로그램개발은 광범위한 영역과 사건, 절차를 포함하는 복합적인 성격을 띠고 있다. 나. 프로그램개발자가 프로그램개발에 필요한 일련의 활동절차를 단계적으로 행해 나가는 과정이다. 다. 청소년지도자와 청소년의 상호작용 내용을 창출, 선정, 조직, 개발하는 행위이다.
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1. 가, 나
2. 가, 다
3. 나, 다
4. 가, 나, 다
청소년프로그램개발및평가
5. 다음 <보기>에서 청소년프로그램의 실체와 관련된 설명으로 적합한 것을 모두 고른 것은? 가. 매체를 통해 구체적으로 가시화되지 않은 가상적인 계획도 프로그램으로 인정받을 수 있다. 나. 전통적으로 프로그램은 문서화된 자료나 텍스트 등과 같이 주로 인쇄매체로 제작되었다. 다. 최근들어 매체기술이 발달되면서 신매체로 제작된 프로그램이 많아지고 있다.
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1. 가, 나
2. 가, 다
3. 나, 다
4. 가, 나, 다
청소년프로그램개발및평가
5. “구조화된 프로그램”에 대한 설명과 가장 거리가 먼 것은?
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1. 프로그램의 목적과 목표가 매우 분명하다.
2. 목적달성을 위한 내용과 경험이 적절하게 선정ㆍ조직되어 있다.
3. 전문화되고 체계화된 프로그램이다.
4. 프로그램 실행자의 주관적 경험에 따라 크게 달라진다.
청소년프로그램개발및평가
5. 프로그램이 갖추어야 할 기본적인 요소가 대부분 생략된 프로그램이 해당되는 것은?
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1. 구조화된 프로그램
2. 체계화된 프로그램
3. 전문화된 프로그램
4. 비구조화된 프로그램
청소년프로그램개발및평가
5. 다음 <보기>에서 구조화된 프로그램에 관한 설명으로 적합한 것을 모두 고른 것은? 가. 전문화ㆍ체계화된 프로그램이다. 나. 프로그램의 목적과 목표가 매우 불분명하다. 다. 프로그램 실행자의 주관적 경험에 크게 의존한다. 라. 프로그램의 평가전략과 피드백 과정까지도 명확하게 제시되어 있다.
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1. 가, 다
2. 가, 라
3. 가, 다, 라
4. 나, 다, 라
청소년프로그램개발및평가
5. 다음 중 연속프로그램의 구성원리에 적합한 것은?
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1. 어려운 활동 → 초보적 활동
2. 구체적인 활동 → 추상적인 활동
3. 복잡한 활동 → 단순한 활동
4. 전체적인 활동 → 부분적인 활동
청소년프로그램개발및평가
5. 다음 <보기>에서 구조화된 프로그램에 관한 설명으로 적합한 것을 모두 고른 것은? 가. 전문화ㆍ체계화된 프로그램이다. 나. 프로그램의 목적과 목표가 분명하다. 다. 프로그램 실행자의 주관적 경험에 크게 의존한다. 라. 프로그램의 평가전략이 명확하게 제시되어 있다.
정답을 선택하세요
1. 가, 나
2. 가, 라
3. 가, 나, 라
4. 나, 다, 라
청소년프로그램개발및평가
6. 다음 <보기>가 공통적으로 설명하고 있는 것은? - 프로그램 개발 절차의 합리성과 실천성을 강조 - 가장 오래되고 지배적인 프로그램개발 접근법 중 하나 - 프로그램 개발 과정에서 지도목표 설정이 중요한 관심사가 되고, 프로그램 내용은 지도목표 달성의 수단에 불과하다는 관점을 취함
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1. 체제적 접근방법
2. 비판적 실천 접근방법
3. 자연주의 접근방법
4. 전통적 합리주의적 접근방법
청소년프로그램개발및평가
6. 다음 <보기>가 공통적으로 설명하고 있는 것은? - 프로그램의 제3자에 의해 사전에 구성되는 것이 아니라, 학습의 주체자가 학습상황에서 행하는 “비판적 실천(Praxis)”이 바로 프로그램 개발이라고 주장 - 프로그램 개발 과정을 변증법적 논리와 귀납적 방법에서 접근
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1. 체제적 접근방법
2. 비판적 실천 접근방법
3. 자연주의 접근방법
4. 전통적 합리주의적 접근방법
청소년프로그램개발및평가
6. 오케스트라처럼 여러 유형의 이질적인 프로그램이 하나의 구조 속에서 각각 고유한 목표와 성격을 유지하면서 하나의 종합적인 기능을 수행하도록 편성한 것은?
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1. 연속프로그램
2. 단위프로그램
3. 종합프로그램
4. 통합프로그램
청소년프로그램개발및평가
6. 하나의 주제를 여러 개의 내용으로 나누어서 이를 일정한 순서에 따라지속하는프로그램으로,하나의활동결과가반드시다음 프로그램의 시작이 되도록 설계하는 프로그램은?
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1. 통합프로그램
2. 연속프로그램
3. 단위프로그램
4. 종합프로그램
청소년프로그램개발및평가
6. 청소년어울마당에서 여러 유형의 이질적인 주제들이 다루어지는 프로그램들이 하나의 구조 속에서 실행될 수 있도록 설계된 프로그램은?
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1. 통합프로그램
2. 연속프로그램
3. 단위프로그램
4. 종합프로그램
청소년프로그램개발및평가
6. 다음 <보기>에서 설명하고 있는 것을 바르게 짝지은 것은? 가. 국가가 청소년 건전육성을 위해 정책적으로 개발ㆍ보급하고 있는 프로그램 나. 프로그램이 갖추어야 할 기본적인 요소가 부분적으로 또는 전체적으로 생략되어 있는 프로그램
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1. 가: 국가수준의 프로그램, 나: 구조화된 프로그램
2. 가: 국가수준의 프로그램, 나: 비구조화된 프로그램
3. 가: 기관수준의 프로그램, 나: 구조화된 프로그램
4. 가: 기관수준의 프로그램, 나: 비구조화된 프로그램
청소년프로그램개발및평가
6. 다음 중 연속프로그램의 구성원리로 부적합한 것은?
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1. 초보적 활동 → 어려운 활동
2. 구체적 활동 → 추상적 활동
3. 복잡한 활동 → 단순한 활동
4. 부분 활동 → 전체 활동
청소년프로그램개발및평가
7. 다음 중 객관적으로 존재하는 지식을 청소년에게 전달하는 기계론적 교육관을 취하는 것은?
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1. 구성주의 패러다임
2. 실증주의 패러다임
3. 비판주의 패러다임
4. 실제적-해석적 패러다임
청소년프로그램개발및평가
7. 다음 중 사회경제적 조건으로 인해 발생되는 인간의 억압상태를 해방시키는데 관심을 기울이며, 교육을 문화적 실천행위로 규정하는 것은?
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1. 실증주의 패러다임
2. 비판주의 패러다임
3. 구성주의 패러다임
4. 실제적-해석적 패러다임
청소년프로그램개발및평가
7. 청소년들의 신체적 건강을 증진하는데 주목적이 있는 프로그램은?
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1. 봉사활동 프로그램
2. 과학활동 프로그램
3. 예능활동 프로그램
4. 체육활동 프로그램
청소년프로그램개발및평가
7. 청소년들에게 직접적인 관찰과 실험을 통하여 과학의 기초적인 지식과 원리를 습득하도록 하고, 여러 가지 과학적 현상에 대한 탐구능력을 키우도록 하는데 주목적이 있는 프로그램은?
정답을 선택하세요
1. 봉사활동 프로그램
2. 과학활동 프로그램
3. 예능활동 프로그램
4. 체육활동 프로그램
청소년프로그램개발및평가
7. 청소년기의 발달과업인 자아정체감 형성을 돕고, 자아에 대한 이해와 수용을 바탕으로 타인과의 참 만남 관계를 형성하도록 도우며, 자기의 건전한 성격개발과 인간관계 및 사회적응을 조력하는데 초점을 맞추고 있는 프로그램은?
정답을 선택하세요
1. 과학활동 프로그램
2. 전통문화활동 프로그램
3. 자연체험활동 프로그램
4. 자아개발활동 프로그램
청소년프로그램개발및평가
7. 다음 <보기>에서 프로그램 개발의 논리적 토대에 해당하는 것을 모두 고른 것은? 가. 청소년교육기관의 이념과 목적을 실현하려는 의도성 나. 의도된 목표에 도달하기 위해 사전에 준비하는 계획행위 다. 기관의 이념과 목적, 사회적 가치의 실천 전략
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1. 가, 나
2. 가, 다
3. 나, 다
4. 가, 나, 다
청소년프로그램개발및평가
7. 청소년지도 프로그램의 평가준거 중에서 “투입된 노력과 비용 대비 목표를 얼마나 합리적으로 달성했는가?”에 초점을 맞추고 있는 것은?
정답을 선택하세요
1. 효과성
2. 만족도
3. 매력성
4. 효율성
청소년프로그램개발및평가
8. 다음 <보기>에서 옳은 것을 모두 고른 것은? 가. 프로그램개발 이론은 선험적 이론의 성향을 띄고 있다. 나. 프로그램개발 이론은 규범적 이론의 성향을 띄고 있다. 다. 프로그램개발 이론은 행위이론의 성향을 띄고 있다.
정답을 선택하세요
1. 가, 나
2. 가, 다
3. 나, 다
4. 가, 나, 다
청소년프로그램개발및평가
8. 프로그램이 갖추어야 할 기본적인 요소가 대부분 생략된 프로그램과 가장 밀접하게 관련된 것은?
정답을 선택하세요
1. 구조화된 프로그램
2. 전문화된 프로그램
3. 체계화된 프로그램
4. 비구조화된 프로그램
청소년프로그램개발및평가
8. 다음 <보기>에서 프로그램 개발의 논리적 토대에 해당하는 것을 모두 고른 것은? 가. 의도성 나. 비계획성 다. 가치지향성
정답을 선택하세요
1. 가, 나
2. 가, 다
3. 나, 다
4. 가, 나, 다
청소년프로그램개발및평가
8. 청소년지도와 프로그램의 관계를 부적절하게 설명한 것은?
정답을 선택하세요
1. 청소년지도는 청소년들의 자율적 참여에 기초하고 있다.
2. 청소년프로그램은 청소년지도자가 지도해야 할 내용과 방법을 체계적으로 구조화시킨 것이다.
3. 청소년지도와 프로그램은 아무런 상관관계가 없다.
4. 청소년프로그램은 청소년지도에 대한 만족도에 영향을 준다.
청소년프로그램개발및평가
8. 청소년지도의 과정은 청소년지도사와 청소년이 함께 의미를 창출하는 상호작용의 과정으로 간주하면서, 간주관성(inter-subjectivism)의 특성을 가장 강조하는 패러다임은?
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1. 실증주의 패러다임
2. 경험분석적 패러다임
3. 구성주의 패러다임
4. 객관주의 패러다임
청소년프로그램개발및평가
8. 청소년프로그램개발의 특성에 대한 설명으로 부적절한 것은?
정답을 선택하세요
1. 고객이 달라지면 프로그램개발의 접근방법은 달라진다.
2. 프로그램개발에서 청소년지도사의 역할은 중요하지 않다.
3. 프로그램개발은 기관의 특성에 따라 다른 양상을 보인다.
4. 프로그램개발의 접근방법은 프로그램 개발자의 성향에 따라 다른 양상을 보인다.
청소년프로그램개발및평가
8. 다음 <보기>에서 청소년프로그램 개발의 논리적 토대가 되는 것을 모두 고른 것은? 가. 의도성 나. 비계획성 다. 가치지향성
정답을 선택하세요
1. 가, 나
2. 가, 다
3. 나, 다
4. 가, 나, 다
청소년프로그램개발및평가
9. 프로그램개발의 통합모형에서 프로그램 개발의 타당성을 확보하고, 프로그램개발의 기본방향을 결정하는 단계는?
정답을 선택하세요
1. 프로그램 기획 단계
2. 프로그램 설계 단계
3. 프로그램 실행 단계
4. 프로그램 평가 단계
청소년프로그램개발및평가
9. 프로그램개발의 통합모형에서 순서상 가장 먼저 실행되는 것은?
정답을 선택하세요
1. 프로그램 기획
2. 프로그램 실행
3. 프로그램 설계
4. 프로그램 마케팅
청소년프로그램개발및평가
9. 다음 중 프로그램개발의 성격과 가장 거리가 먼 것은?
정답을 선택하세요
1. 계속적인 의사결정의 과정
2. 새로운 변화창출을 위한 교육적 대안제시 행위
3. 사회변화에 대한 청소년기관의 수동적 대응
4. 청소년기관이 피드백을 획득하는 주요 수단
청소년프로그램개발및평가
9. 프로그램개발의 개념을 협의의 개념과 광의의 개념으로 구분할 때, 협의의 개념에 포함되는 것은?
정답을 선택하세요
1. 프로그램 평가
2. 프로그램 홍보
3. 프로그램 계획
4. 프로그램 실행
청소년프로그램개발및평가
9. 프로그램개발의 성격에 대한 설명이다. 틀린 것은?
정답을 선택하세요
1. 사회변화에 대한 청소년기관의 교육적 대응
2. 새로운 변화창출을 위한 비교육적 대안제시 행위
3. 계속적인 집단적 의사결정의 과정
4. 청소년의 요구와 필요를 확인하기 위한 공동의 노력
청소년프로그램개발및평가
9. 청소년들에게 예능활동에 대한 기본적인 소양과 안목을 갖추도록 할 뿐만 아니라 정서발달과 창조능력을 증진시키는데 주 목적이 있는 프로그램은?
정답을 선택하세요
1. 봉사활동 프로그램
2. 과학활동 프로그램
3. 예능활동 프로그램
4. 체육활동 프로그램
청소년프로그램개발및평가
9. 다음 중 활동방법에 따라 청소년활동프로그램을 분류한 것으로 보기 어려운 것은?
정답을 선택하세요
1. 개인활동 프로그램
2. 대집단활동 프로그램
3. 근로청소년 프로그램
4. 소집단활동 프로그램
청소년프로그램개발및평가
10. 프로그램개발 전문가의 역할 중에서 다음 <보기>가 설명하고 있는 능력과 가장 밀접하게 관련되어 있는 것은? - 프로그램개발의 과정에 적용할 수 있는 최적의 프로그램개발 모형을 설정하는 능력 - 프로그램개발의 구체적인 절차와 단계에서 프로그램개발과 관련된 다양한 기법들을 적용시킬 수 있는 능력
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1. 과정전문가로서의 역할
2. 협상전문가로서의 역할
3. 내용전문가로서의 역할
4. 컨텐츠전문가로서의 역할
청소년프로그램개발및평가
10. 프로그램개발 전문가의 역할 중에서 다음 <보기>가 설명하고 능력과 가장 밀접하게 관련되어 있는 것은? 교육내용, 교육방법, 교육매체를 학습자의 특성과 능력에 맞게 적절히 설계할 수 있는 능력
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1. 과정전문가로서의 역할
2. 학습설계전문가로서의 역할
3. 협상전문가로서의 역할
4. 학습평가전문가로서의 역할
청소년프로그램개발및평가
10. 청소년지도의 과정은 청소년지도사와 청소년이 함께 의미를 창출하는 상호작용의 과정으로 간주하면서, 간주관성(inter- subjectivism)의 특성을 가장 강조하는 패러다임은?
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1. 구성주의 패러다임
2. 실증주의 패러다임
3. 비판주의 패러다임
4. 객관주의 패러다임
청소년프로그램개발및평가
10. 다음 중 사회경제적 조건으로 인해 발생되는 인간의 억압상태를 해방시키는데 가장 많은 관심을 기울이며, 교육을 문화적 실천행위로 규정하고 있는 것은?
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1. 객관주의 패러다임
2. 실증주의 패러다임
3. 비판주의 패러다임
4. 구성주의 패러다임
청소년프로그램개발및평가
10. 다음 중 프로그램개발의 협의적 개념에도 포함되고, 광의적 개념에도 포함되는 영역은?
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1. 프로그램 운영
2. 프로그램 실행
3. 프로그램 계획
4. 프로그램 평가
청소년프로그램개발및평가
10. 프로그램개발의 개념을 협의의 개념과 광의의 개념으로 구분할 때, 협의의 개념에 포함되는 것은?
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1. 프로그램 계획
2. 프로그램 마케팅
3. 프로그램 실행
4. 프로그램 평가
청소년프로그램개발및평가
10. 청소년지도를 전개하는데 기준이 되는 가장 작고 기본적인 프로그램으로서, 어떤 하나의 내용을 한번에 지도하기 위한 일회성 프로그램의 성격이 강한 것은?
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1. 연속 프로그램
2. 종합 프로그램
3. 단위 프로그램
4. 통합 프로그램
청소년프로그램개발및평가
11. 다음 <보기>가 설명하고 있는 프로그램개발 전개방법을 바르게 짝지은 것은? 가. 여러 개의 프로그램개발 단계를 동시에 진행하는 방식 나. 잠재적 고객의 참여를 제한시키는 형태로 프로그램개발의 과정이 진행되는 방식
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1. 가: 선형적 접근, 나: 통합적 접근
2. 가: 선형적 접근, 나: 비통합적 접근
3. 가: 비선형적 접근, 나: 통합적 접근
4. 가: 비선형적 접근, 나: 비통합적 접근
청소년프로그램개발및평가
11. 다음 <보기>가 설명하고 있는 프로그램개발 전개방법을 순서대로 바르게 나열한 것은? 가. 프로그램 개발단계를 순차적으로 진행해 나가는 방법 나. 잠재적 고객의 참여를 제한시키는 형태로 프로그램개발의 과정이 진행되는 방식
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1. 가: 선형적 접근, 나: 통합적 접근
2. 가: 선형적 접근, 나: 비통합적 접근
3. 가: 비선형적 접근, 나: 통합적 접근
4. 가: 비선형적 접근, 나: 비통합적 접근
청소년프로그램개발및평가
11. 프로그램개발 이론의 성격에 대한 설명이다. 틀린 것은?
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1. 프로그램개발 이론은 행위이론의 특성을 지니고 있다.
2. 선험적 이론 보다는 사후검증 이론의 성향을 띄고 있다.
3. 프로그램개발 이론은 규범적 이론의 특성을 지니고 있다.
4. 현장에서의 실천을 위한 지침차원의 이론이 많다.
청소년프로그램개발및평가
11. 프로그램개발 이론의 성격에 대한 설명이다. 틀린 것은?
정답을 선택하세요
1. 프로그램개발자가 취해야 할 절차를 제시하는데 초점을 맞추어 왔다.
2. 현장에서의 실천을 위한 지침차원의 이론이 많다.
3. 선험적 이론 보다는 사후검증 이론의 성향을 띄고 있다.
4. 프로그램개발 이론은 규범적 이론과 행위이론의 특성을 동시에 갖는다.
청소년프로그램개발및평가
11. 다음 중 프로그램 개발의 전개방식에서 권위적이고 일방적인 성격이 가장 강한 것은?
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1. 해석주의 패러다임
2. 구성주의 패러다임
3. 비판주의 패러다임
4. 실증주의 패러다임
청소년프로그램개발및평가
11. 프로그램개발 이론의 성격에 대한 설명이다. 틀린 것은?
정답을 선택하세요
1. 프로그램 개발자가 취해야 할 절차를 제시하고 규정하는데 초점을 맞추어 왔다.
2. 사후검증 이론 보다는 선험적 이론의 성향을 띄고 있다.
3. 프로그램개발 이론은 규범적 이론과 행위이론의 특성을 동시에 갖는다.
4. 현장에서의 실천을 위한 지침차원의 이론 보다는 지적 탐구의 산물로서의 이론이 많다.
청소년프로그램개발및평가
11. 청소년기의 발달과업인 자아정체감 형성을 돕고, 자아에 대한 이해와 수용을 바탕으로 타인과의 참만남 관계를 형성하도록 도우며, 자기의 건전한 성격개발과 인간관계 및 사회적응을 조력하는 것을 가장 강조하고 있는 프로그램은?
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1. 과학활동 프로그램
2. 체육활동 프로그램
3. 예능활동 프로그램
4. 자아개발활동 프로그램
청소년프로그램개발및평가
12. 프로그램개발의 통합모형에 기초할 때, 프로그램 설계단계에서 수행되는 것이 아닌 것은?
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1. 청소년의 요구분석
2. 프로그램의 목적 진술
3. 프로그램의 내용 선정
4. 프로그램의 내용 계열화
청소년프로그램개발및평가
12. 프로그램개발의 통합모형에 기초할 때, 프로그램 기획단계에서 수행되는 것이 아닌 것은?
정답을 선택하세요
1. 청소년의 요구분석
2. 프로그램 아이디어 창출
3. 청소년 기관 분석
4. 프로그램의 내용 계열화
청소년프로그램개발및평가
12. 청소년지도의 과정을 의식화의 과정으로 간주하는 것은?
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1. 실증주의 패러다임
2. 구성주의 패러다임
3. 비판주의 패러다임
4. 실제적-해석적 패러다임
청소년프로그램개발및평가
12. 다음 중 비판주의 패러다임과 가장 거리가 먼 것은?
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1. 대화모형
2. 목표-수단 모델
3. 비판적 실천행위
4. 사회의 구조적 모순 해결 강조
청소년프로그램개발및평가
12. 프로그램개발 이론의 특징에 대한 설명이다. 틀린 것은?
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1. 현장에서의 실천을 위한 지침 차원의 이론이 많다.
2. 프로그램개발 이론은 선험적 이론의 성향을 띄고 있다.
3. 프로그램개발 이론은 규범적 이론이 아닌 행위이론의 특성을 지닌다.
4. 프로그램 개발과정에서 프로그램개발자가 수행하는 다양한 역할과 행동에 관심을 기울인다.
청소년프로그램개발및평가
12. 청소년지도의 과정을 의식화의 과정으로 간주하는 것은?
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1. 실증주의 패러다임
2. 구성주의 패러다임
3. 비판주의 패러다임
4. 객관주의 패러다임
청소년프로그램개발및평가
12. 다음 중 비판적 실천행위(praxis)를 가장 강조하는 것은?
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1. 실증주의 패러다임
2. 구성주의 패러다임
3. 비판주의 패러다임
4. 기능주의 패러다임
청소년프로그램개발및평가
13. 청소년프로그램 개발자가 프로그램 기획의 과정에서 취해야 할 기본적인 원리로 부적합한 것은?
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1. 새로운 전망들을 예측할 수 있는 기능적 역할을 수행해야 한다.
2. 독자적 노력보다는 협동과 공동의 노력으로 이루어져야 한다.
3. 인본주의 보다는 도구주의적 접근에 기초해서 추진되어야 한다.
4. 목표달성을 위해 인간행동을 세밀하게 편성하는데 관여해야 한다.
청소년프로그램개발및평가
13. 다음 <보기>에서 프로그램 평가의 영역에 해당되는 것을 모두 고른 것은? 가. 프로그램 목적 나. 프로그램 내용 다. 참여자 반응 라. 프로그램 운영
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1. 가, 나, 다
2. 가, 다, 라
3. 나, 다, 라
4. 가, 나, 다, 라
청소년프로그램개발및평가
13. 프로그램 개발의 과정을 “투입 - 과정 - 산출”이라는 기본 메커니즘으로 전개하는 것은?
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1. 체제적 접근방법
2. 자연주의 접근방법
3. 경영관리 접근방법
4. 비판적 실천 접근방법
청소년프로그램개발및평가
13. 전통적 합리주의적 접근방법에 대한 설명으로 틀린 것은?
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1. 기술공학적 합리성에 기초를 두고 있다.
2. 타일리언 모델로도 불린다.
3. 논리적이고 처방적인 성격을 갖고 있다.
4. 프로그램 내용에서 프로그램의 목표를 결정한다.
청소년프로그램개발및평가
13. 다음 중 비판적 실천행위(praxis)를 가장 강조하는 것은?
정답을 선택하세요
1. 구성주의 패러다임
2. 해석주의 패러다임
3. 비판주의 패러다임
4. 실증주의 패러다임
청소년프로그램개발및평가
13. 다음 중 “타일리언 모델”로도 불리는 것은?
정답을 선택하세요
1. 자연주의 접근방법
2. 전통적 합리주의적 접근방법
3. 경영관리적 접근방법
4. 체제적 접근방법
청소년프로그램개발및평가
13. 다음 중 객관적으로 존재하는 지식을 청소년에게 전달하는 기계론적 교육관을 취하는 것은?
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1. 비판주의 패러다임
2. 실증주의 패러다임
3. 구성주의 패러다임
4. 실제적-해석적 패러다임
청소년프로그램개발및평가
14. 다음 중 프로그램개발의 상황분석 과정에서 순서상 가장 나중에 이루어지는 것은?
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1. 사회적 맥락 분석
2. 지역사회 분석
3. 기관 및 조직 분석
4. 프로그램개발의 타당성 분석
청소년프로그램개발및평가
14. 다음 중 프로그램개발의 상황분석에서 프로그램을 실행할 청소년기관과 조직체의 이념과 철학, 조직구조, 그리고 가용자원 등에 대해 철저히 분석하는데 초점을 두는 것은?
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1. 사회적 맥락 분석
2. 지역사회 분석
3. 기관 및 조직 분석
4. 프로그램개발의 효율성 분석
청소년프로그램개발및평가
14. 프로그램개발 전문가의 역할 중에서 다음 <보기>가 설명하는 능력과 가장 밀접하게 관련되어 있는 것은? 프로그램개발 과정에서 직면하는 정치적 문제에 대해 적절한 협상과 조정능력을 발휘할 수 있는 능력
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1. 과정전문가로서의 역할
2. 학습설계전문가로서의 역할
3. 협상전문가로서의 역할
4. 내용전문가로서의 역할
청소년프로그램개발및평가
14. 프로그램개발 전문가의 역할 중에서 다음 <보기>가 설명하고 있는 것과 가장 밀접하게 관련되어 있는 것은? 자신이 개발할 프로그램의 내용에 대해서 깊이 있는 식견과 전문성을 갖추어야 한다.
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1. 의사결정전문가로서의 역할
2. 학습설계전문가로서의 역할
3. 협상전문가로서의 역할
4. 내용전문가로서의 역할
청소년프로그램개발및평가
14. 프로그램 개발의 과정이 '투입-과정-산출'이라는 기본 메커니즘으로 전개되는 것은?
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1. 체제적 접근방법
2. 비판적 실천 접근방법
3. 경영관리 접근방법
4. 자연주의 접근방법
청소년프로그램개발및평가
14. 다음 중 “목표-수단모델”의 성격이 가장 강한 것은?
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1. 실증주의 패러다임
2. 구성주의 패러다임
3. 비판주의 패러다임
4. 해석주의 패러다임
청소년프로그램개발및평가
14. 프로그램 개발의 과정을 “투입-과정-산출”이라는 기본 메커니즘으로 전개하는 것은?
정답을 선택하세요
1. 경영관리 접근방법
2. 비판적 실천 접근방법
3. 체제적 접근방법
4. 자연주의 접근방법
청소년프로그램개발및평가
15. 프로그램 기획의 과정에서 지켜져야 할 원칙 중, 다음 <보기>의 내용을 가장 강조하는 것은? - 프로그램 기획의 행위 속에는 청소년들에게서 의도적인 변화를 유발하려는 원리가 반영되어 있어야 한다. - 프로그램 기획은 프로그램이 실행되기 이전에 어떠한 변화가 청소년들에게서 일어나야 할 것인지를 명확히 설정하는 과정이어야 한다.
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1. 민주주의의 원칙
2. 계획된 변화의 원칙
3. 연결(linkage)의 원칙
4. 전이(translation)의 원칙
청소년프로그램개발및평가
15. 프로그램 기획의 과정에서 지켜져야 할 원칙 중, 다음 <보기>의 내용을 가장 강조하는 것은? - 청소년집단과 청소년기관 사이의 긴밀한 상호작용을 강조 - 특히 프로그램 개발의 과정에 청소년이 직접 혹은 간접적으로 관여하여 청소년기관과 청소년집단 사이의 결합이 이루어져야 한다는 점을 강조
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1. 민주주의의 원칙
2. 연결(linkage)의 원칙
3. 계획된 변화의 원칙
4. 전이(translation)의 원칙
청소년프로그램개발및평가
15. 프로그램개발의 통합모형에 기초할 때, 프로그램 기획단계에서 수행되는 것은?
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1. 프로그램 마케팅 실행
2. 프로그램 내용 선정
3. 청소년 기관 분석
4. 프로그램 목표 진술
청소년프로그램개발및평가
15. 프로그램개발의 통합모형에 기초할 때, 프로그램 설계 단계에서 수행되는 것은?
정답을 선택하세요
1. 청소년 특성 분석
2. 프로그램 내용의 계열화
3. 청소년 기관 분석
4. 프로그램 아이디어 창출
청소년프로그램개발및평가
15. 프로그램개발 전문가의 역할 중에서 다음 <보기>가 설명하고 능력과 가장 밀접하게 관련되어 있는 것은? - 프로그램개발 과정에 적용해야 할 적절한 프로그램 모형을 설정하는 능력 - 구체적인 절차와 단계에 따라 다양한 기법을 적용시킬 수 있는 능력
정답을 선택하세요
1. 의사결정전문가로서의 역할
2. 과정전문가로서의 역할
3. 협상전문가로서의 역할
4. 내용전문가로서의 역할
청소년프로그램개발및평가
15. 다음 <보기>에서 설명하고 있는 것은? - 환경과 대상에 대해 의미를 부여하는 인간의 실존적 가치를 인정하지 않으며, 인간과 대상이 분리되어 존재한다는 객관주의적 인식론의 입장을 취함. - 프로그램이란 청소년의 외부세계에 존재하는 새로운 지식과 정보, 기술 등을 청소년에게 전달하거나 가르칠 수 있도록 하는 도구적이고 공학적인 성격을 갖음.
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1. 실증주의 패러다임
2. 구성주의 패러다임
3. 비판주의 패러다임
4. 해석주의 패러다임
청소년프로그램개발및평가
15. 프로그램개발 이론의 특징에 대한 설명이다. 틀린 것은?
정답을 선택하세요
1. 프로그램개발 이론은 선험적 이론의 성향을 띄고 있다.
2. 프로그램개발 이론은 규범적 이론의 특성을 지닌다.
3. 현장에서의 실천을 위한 지침 차원의 이론이 많다.
4. 프로그램 개발과정에서 프로그램개발자가 수행하는 다양한 역할과 행동에 관심을 기울인다.
청소년프로그램개발및평가
16. 프로그램기획 모델 중에서, 프로그램 개발자가 목적달성과 관련된 모든 수단들을 사전에 정확하게 예측할 수 있고, 모든 수단들의 장ㆍ단점들을 사전에 과학적으로 분석할 수 있으며, 이에 기초해서 가장 효율적인 프로그램을 사전에 기획할 수 있다고 가정하는 것은?
정답을 선택하세요
1. 점증주의 모델
2. 완전합리주의 모델
3. 구성주의 모델
4. 제한된 합리주의 모델
청소년프로그램개발및평가
16. 프로그램기획 모델 중, 합리성을 추구하기 보다는 편의성에 기초하여 프로그램을 개발하는 방식으로서, 기존에 해왔던 프로그램을 그대로 적용하되, 문제가 있었던 부분만을 일부 수정한다는 특징을 지니고 있는 것은?
정답을 선택하세요
1. 점증주의 모델
2. 완전합리주의 모델
3. 실증주의 모델
4. 제한된 합리주의 모델
청소년프로그램개발및평가
16. 프로그램개발의 통합모형에 기초할 때, 프로그램 평가의 단계에서 순서상 가장 나중에 이루어지는 것은?
정답을 선택하세요
1. 프로그램평가 영역설정
2. 프로그램평가 보고서 작성
3. 프로그램평가 목적설정
4. 프로그램평가 자료분석
청소년프로그램개발및평가
16. 프로그램개발의 원리 중에서, 프로그램개발은 단순히 다른 프로그램을 차용하거나 수정ㆍ보완하는 것보다는 참신한 아이디어가 반영된 혁신적이고 독특한 내용이어야 한다는 점을 강조하는 것은?
정답을 선택하세요
1. 논리성
2. 창조성
3. 현실성
4. 체계성
청소년프로그램개발및평가
16. 프로그램개발의 원리 중에서, 프로그램개발은 주목구구식이나 짜깁기식으로 이루어져서는 안되며, 프로그램개발의 각 단계가 체계적이고 논리적으로 전개되어야 한다는 점을 가장 강조하는 것은?
정답을 선택하세요
1. 논리성
2. 창조성
3. 현실성
4. 비선형성
청소년프로그램개발및평가
16. 프로그램개발 전문가의 역할 중에서 다음 <보기>가 설명하고 있는 것은? 가. 청소년프로그램개발 전문가는 자신이 개발할 프로그램의 내용에 대해서 깊이있는 식견과 전문성을 갖추어야 한다. 나. 프로그램개발 전문가는 교육내용, 교육방법, 교육매체를 학습자의 특성과 능력에 맞게 적절히 설계할 수 있는 능력을 갖추어야 한다.
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1. 가: 과정전문가로서의 역할, 나: 협상전문가로서의 역할
2. 가: 과정전문가로서의 역할, 나: 학습설계전문가로서의 역할
3. 가: 내용전문가로서의 역할, 나: 협상전문가로서의 역할
4. 가: 내용전문가로서의 역할, 나: 학습설계전문가로서의 역할
청소년프로그램개발및평가
16. 프로그램개발의 토대를 마련하는 단계로서, 향후 개발하게 될 프로그램의 타당성을 확보하는데 초점을 두는 것은?
정답을 선택하세요
1. 프로그램 마케팅
2. 프로그램 실행
3. 프로그램 기획
4. 프로그램 계획
청소년프로그램개발및평가
17. 프로그램 기획의 하위영역 중에서, 참여자 매핑(mapping)과 잠재적 고객인 청소년의 특성분석에 초점을 맞추는 것은?
정답을 선택하세요
1. 프로그램 개발팀 구성
2. 기관 및 조직분석
3. 프로그램 참여자 분석
4. 프로그램 개발 방향 설정
청소년프로그램개발및평가
17. 프로그램 기획의 하위영역 중에서, 프로그램개발의 과정을 통해 산출하고자 하는 프로그램의 이미지를 명확하게 하고, 프로그램 개발 범위와 프로그램개발의 전개방향을 구체화하는데 초점을 맞추는 것은?
정답을 선택하세요
1. 프로그램 개발팀 구성
2. 지역사회 분석
3. 프로그램 참여자 분석
4. 프로그램 개발 방향 설정
청소년프로그램개발및평가
17. 다음 <보기>에서 프로그램 기획의 특징에 대해 옳게 설명한 것을 모두 고른 것은? 가. 기획은 미래지향적인 활동이다. 나. 기획은 목표지향적인 활동이다. 다. 기획은 수단을 목적과 연계시키는 활동이다. 라. 기획은 일련의 의사결정 과정이다.
정답을 선택하세요
1. 가, 나, 다
2. 가, 나, 라,
3. 나, 다, 라
4. 가, 나, 다, 라
청소년프로그램개발및평가
17. 프로그램개발의 토대를 마련하는 단계로서, 향후 개발하게 될 프로그램의 타당성을 확보하는데 초점을 두는 것은?
정답을 선택하세요
1. 프로그램 마케팅
2. 프로그램 설계
3. 프로그램 기획
4. 프로그램 실행
청소년프로그램개발및평가
17. 프로그램개발의 통합모형에 기초할 때, 프로그램 마케팅의 단계에서 수행되는 것은?
정답을 선택하세요
1. 잠재적 참여자 매핑
2. 프로그램 내용의 계열화
3. 청소년개발 기본방향 설정
4. 프로그램 아이디어 창출
청소년프로그램개발및평가
17. 프로그램개발의 통합모형에 기초할 때, 순서상 가장 먼저 이루어지는 단계는?
정답을 선택하세요
1. 프로그램 설계 단계
2. 프로그램 실행 단계
3. 프로그램 기획 단계
4. 프로그램 마케팅 단계
청소년프로그램개발및평가
17. 다음 중 프로그램개발의 통합모형에서 순서상 가장 나중에 이루어지는 것은?
정답을 선택하세요
1. 청소년특성 분석
2. 프로그램아이디어 창출
3. 청소년 요구분석
4. 잠재적 참여자 매핑
청소년프로그램개발및평가
18. 프로그램개발 모형이 일반적으로 설정되는 단계를 순서대로 바르게 나열한 것은? 가. 프로그램개발의 최종모형을 결정한다. 나. 개발될 프로그램의 성격을 분명하게 설정한다. 다. 프로그램개발의 구체적인 접근방법을 구안한다. 라. 프로그램의 성격에 맞는 거시적인 프로그램개발의 접근방법을 결정한다.
정답을 선택하세요
1. 나 → 다 → 라 → 가
2. 라 → 다 → 나 → 가
3. 나 → 라 → 다 → 가
4. 라 → 나 → 다 → 가
청소년프로그램개발및평가
18. 다음 중 외부전문가에 의해서 결정되는 것은?
정답을 선택하세요
1. 인식요구 (felt needs)
2. 성장요구 (growth needs)
3. 결핍요구 (deficiency needs)
4. 처방적 요구 (prescriptive needs)
청소년프로그램개발및평가
18. 프로그램 기획의 과정에서 지켜져야 할 원칙 중, 프로그램 개발자의 가치관ㆍ지식ㆍ방법론이 프로그램과 관련된 다른 사람들에 의해서 해석되고 이해될 수 있어야 한다는 점을 가장 강조하는 것은?
정답을 선택하세요
1. 민주주의의 원칙
2. 연결(linkage)의 원칙
3. 계획된 변화의 원칙
4. 전이(translation)의 원칙
청소년프로그램개발및평가
18. 프로그램 기획의 과정에서 지켜져야 할 원칙 중, 잠재적 고객인 청소년의 개방적이고 자유로운 참여가 이루어져야 한다는 점을 강조하는 것은?
정답을 선택하세요
1. 민주주의의 원칙
2. 연결(linkage)의 원칙
3. 계획된 변화의 원칙
4. 전이(translation)의 원칙
청소년프로그램개발및평가
18. 프로그램개발의 통합모형에서 프로그램의 목적을 진술하고, 프로그램의 내용을 선정하여 계열화하는 단계는?
정답을 선택하세요
1. 프로그램 마케팅
2. 프로그램 설계
3. 프로그램 기획
4. 프로그램 실행
청소년프로그램개발및평가
18. 다음 중 구성주의 패러다임에 가장 가까운 것은?
정답을 선택하세요
1. 청소년은 선행지식이 전혀 없는 빈그릇과 같다고 생각한다.
2. 목표-수단모델의 성격이 강하다.
3. 간주관성(inter-subjectivism)을 강조한다.
4. 청소년의 억압상태를 해방시키는데 관심을 기울인다.
청소년프로그램개발및평가
18. 다음 <보기>에서 자연주의 접근방법에 대한 설명으로 옳은 것을 모두 고른 것은? 가. 청소년지도 목표를 프로그램개발을 위한 유일한 원리로 받아들이지 않는다. 나. 프로그램 목표보다는 프로그램 내용을 프로그램개발의 선행적 요소로 간주한다. 다. 타일리언 모델(Tylerian model)로도 불린다.
정답을 선택하세요
1. 가, 나
2. 가, 다
3. 나, 다
4. 가, 나, 다
청소년프로그램개발및평가
19. 다음 중 외부의 제3자에 의해서 결정되는 요구가 아닌 것은?
정답을 선택하세요
1. 인식요구 (felt needs)
2. 규범적 요구 (normative needs)
3. 귀속요구 (ascribed needs)
4. 처방적요구 (prescriptive needs)
청소년프로그램개발및평가
19. 프로그램개발의 모형을 설정하는 과정에서 순서상 가장 먼저 이루어지는 것은?
정답을 선택하세요
1. 프로그램개발의 구체적인 접근방법을 구안한다.
2. 개발될 프로그램의 성격을 분명하게 한다.
3. 프로그램개발 모형을 최종적으로 결정한다.
4. 프로그램의 성격에 맞는 거시적인 프로그램 개발의 접근방법을 결정한다.
청소년프로그램개발및평가
19. 프로그램개발전문가가 프로그램 기획의 과정에서 취해야 할 기본적인 원리로 보기 어려운 것은?
정답을 선택하세요
1. 기획에는 가급적 많은 사람들의 참여가 이루어져야 한다.
2. 개인의 독자적 노력보다는 공동의 노력에 의해 이루어져야 한다.
3. 불확실성과 모호성을 명백히 해야 한다.
4. 인본주의 접근보다는 도구적 접근에 의해 추진되어야 한다.
청소년프로그램개발및평가
19. 프로그램 기획의 기본원리에 대한 설명이다. 옳은 것은?
정답을 선택하세요
1. 기획의 과정에는 가급적 적은 사람들이 참여해야 한다.
2. 단순한 선형적 접근방법 보다는 체제적 접근원리가 바람직하다.
3. 불확실성과 모호성을 감추고, 방해요소를 증가시켜야 한다.
4. 인본주의 보다는 도구적 접근에 입각해서 추진되어야 한다.
청소년프로그램개발및평가
19. 프로그램 기획의 과정에서 지켜져야 할 원칙 중, 프로그램개발자의 가치관ㆍ지식ㆍ방법론이 프로그램과 관련된 다른 사람들에 의해 해석되고 이해될 수 있어야 한다는 점을 강조하는 것은?
정답을 선택하세요
1. 민주주의의 원칙
2. 연결(linkage)의 원칙
3. 계획된 변화의 원칙
4. 전이(translation)의 원칙
청소년프로그램개발및평가
19. 다음 중 프로그램 개발의 전개방식에서 권위적이고 일방적인 성격이 가장 강한 것은?
정답을 선택하세요
1. 실증주의 패러다임
2. 구성주의 패러다임
3. 비판주의 패러다임
4. 해석주의 패러다임
청소년프로그램개발및평가
19. 프로그램개발의 통합모형에 기초할 때, 프로그램 기획 단계에서 수행되는 것이 아닌 것은?
정답을 선택하세요
1. 청소년 특성 분석
2. 프로그램 내용의 계열화
3. 청소년 기관 분석
4. 프로그램 아이디어 창출
청소년프로그램개발및평가
20. 다음 중 요구분석의 주체가 학습자이며, 학습자 스스로가 자신의 주관적 진술이나 판단을 근거로 자신의 요구를 분석하는 것은?
정답을 선택하세요
1. 기술적 - 객관적 요구분석
2. 규범적 - 주관적 요구분석
3. 기술적 - 주관적 요구분석
4. 규범적 - 객관적 요구분석
청소년프로그램개발및평가
20. 전문가에 의해 요구가 파악되지만, 근거자료는 학습자들에 대한 객관적인 데이터로부터 나오는 요구분석은?
정답을 선택하세요
1. 기술적-객관적 요구분석
2. 규범적-주관적 요구분석
3. 기술적-주관적 요구분석
4. 규범적-객관적 요구분석
청소년프로그램개발및평가
20. 다음 중 프로그램개발의 상황분석 과정에서 순서상 가장 나중에 이루어지는 것은?
정답을 선택하세요
1. 사회적 맥락 분석
2. 지역사회 분석
3. 기관 및 조직 분석
4. 프로그램개발의 타당성 분석
청소년프로그램개발및평가
20. 청소년프로그램 기획이 필요한 이유이다. 틀린 것은?
정답을 선택하세요
1. 불확실성을 감소시키기 위해서
2. 합리성을 증진시키기 위해서
3. 책임성을 향상시키기 위해서
4. 효율성과 효과성을 감소시키기 위해서
청소년프로그램개발및평가
20. 프로그램 기획의 모델 중에서, 프로그램 목적달성과 관련된 모든 대안들을 검토하되, 그 중 현실적으로 검증이 불가능한 영역들을 제거하고 현실적으로 검증 가능한 대안들만을 대상으로 합리주의 모델에 기초하여 체계적인 조사과정을 통해 최적의 안을 만들어나가는 방식은?
정답을 선택하세요
1. 완전 합리주의 모델
2. 구성주의 모델
3. 제한된 합리주의 모델
4. 점증주의 모델
청소년프로그램개발및평가
20. 프로그램개발은 프로그램의 운영주체인 청소년지도기관 및 단체가 현재 처한 상황과 여건에 부합되어야 한다는 점을 가장 강조한 것은?
정답을 선택하세요
1. 현실성
2. 혁신성
3. 창조성
4. 논리성
청소년프로그램개발및평가
20. 프로그램 평가의 단계에서 순서상 가장 나중에 이루어지는 것은?
정답을 선택하세요
1. 프로그램평가 목적설정
2. 프로그램평가 보고서 작성
3. 프로그램평가 영역설정
4. 프로그램평가 자료분석
청소년프로그램개발및평가
21. 다음 <보기>가 설명하고 있는 요구분석 기법은? - 교육이나 훈련을 목적으로 교육목표와 교육내용을 비교적 단시간 내에 추출하는데 효과적인 방법으로서, 미국과 캐나다의 직업교육 분야에서 많이 활용되었음. - 일반적으로 8~12명의 분석협조자(panel member)로 구성된 위원회를 중심으로 이루어지며, 이 위원회는 실무자가 사전에 준비된 쾌적한 장소에 모여 2박 3일 정도의 집중적인 워크샵을 통해 요구분석 작업을 마침.
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1. 델파이법
2. 서베이법
3. 데이컴법
4. 관찰법
청소년프로그램개발및평가
21. 다음 <보기>가 설명하고 있는 요구분석 기법은? - 학습자가 표현하는 요구를 확인하는데 가장 널리 쓰이는 요구분석 - 잠재적 학습자 집단이 비교적 많고 널리 분포되어 있는 경우에 요구와 관련된 정보를 수집하기 위해 사용됨 - 대표적인 방법으로 질문지법이 있음
정답을 선택하세요
1. 델파이법
2. 결정적 사건 분석법
3. 서베이법
4. 데이컴법
청소년프로그램개발및평가
21. 다음 중 제한된 합리주의 모델에 대한 설명으로 옳은 것은?
정답을 선택하세요
1. 점증주의 모델과 완전히 대치되는 모델이다.
2. 완전합리주의 모델과 완전히 대치되는 모델이다.
3. 점증주의 모델과 완전합리주의 모델의 장점을 결합한 방식이다.
4. 합리성을 추구하기 보다는 완전히 편의성에 기초하여 프로그램을 개발하는 방식이다.
청소년프로그램개발및평가
21. 프로그램 개발팀(PDT)의 운영원칙과 거리가 먼 것은?
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1. 다른 사람의 인격을 손상시키는 언행 자제
2. 어떠한 내용의 아이디어도 존중되는 분위기 조성
3. 모든 Panelist는 자신의 생각과 의견을 가급적 자제
4. 한사람의 일방적 주도보다는 모든 Panelist의 적극적 참여로 진행
청소년프로그램개발및평가
21. 기획(planning)과 계획(plan)의 의미를 부적절하게 설명한 것은?
정답을 선택하세요
1. 기획은 계획을 수립하는 과정이다.
2. 기획은 계획의 과정을 통해서 얻어진 결과이다.
3. 기획은 목적과 방향을 설정하는 것과 관계가 깊다.
4. 기획은 창조성, 현실성, 논리성을 강조한다.
청소년프로그램개발및평가
21. 다음 중 프로그램 기획의 특징과 거리가 먼 것은?
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1. 연속적인 과정
2. 일련의 의사결정 과정
3. 과거지향적인 활동
4. 준비과정
청소년프로그램개발및평가
21. 프로그램개발 전문가의 역할 중에서 다음 <보기>가 설명하고 있는 것을 순서대로 바르게 나열한 것은? 가. 프로그램 개발과정에서 직면하는 정치적 문제에 대해 적절한 협상과 조정능력을 발휘할 수 있어야 한다. 나. 프로그램개발 전문가는 프로그램 개발 과정에 적용해야 할 적절한 프로그램 모형을 설정할 수 있어야 하며, 구체적인 절차와 단계에 따라 다양한 기법을 적용시킬 수 있어야 한다.
정답을 선택하세요
1. 가: 협상전문가로서의 역할, 나: 내용전문가로서의 역할
2. 가: 협상전문가로서의 역할, 나: 과정전문가로서의 역할
3. 가: 학습설계전문가로서의 역할, 나: 내용전문가로서의 역할
4. 가: 학습설계전문가로서의 역할, 나: 과정전문가로서의 역할
청소년프로그램개발및평가
22. 활동목표 진술시 지켜져야 할 원칙으로 틀린 것은?
정답을 선택하세요
1. 다른 목표들과 조화를 유지해야 한다.
2. 청소년지도자의 입장에서 진술해야 한다.
3. 관찰가능한 행동동사를 사용해야 한다.
4. 활동이 끝났을 때 기대되는 행동으로 진술해야 한다.
청소년프로그램개발및평가
22. 가장 일반적이고 친숙한 프로그램 설계방법으로, 프로그램개발 전문가가 기초프로그램에서부터 시작하여 중간수준 프로그램, 전문수준 프로그램의 순서로 난이도를 단계적으로 향상시키면서 프로그램을 설계하는 방식은?
정답을 선택하세요
1. 수평적 설계방법
2. 나선형 설계방법
3. 수직적 설계방법
4. 대각선 설계방법
청소년프로그램개발및평가
22. 다음 중 “학습자가 자신이 필요로 하는 것이 무엇인지를 인식함으로써 발현되는 요구”에 해당하는 것은?
정답을 선택하세요
1. 귀속요구 (ascribed needs)
2. 규범적 요구 (normative needs)
3. 인식요구 (felt needs)
4. 처방적 요구 (prescriptive needs)
청소년프로그램개발및평가
22. 프로그램 기획의 모델 중에서, 프로그램 개발자가 목적달성과 관련된 모든 수단들을 사전에 정확하게 예측할 수 있고, 모든 수단들의 장ㆍ단점을 사전에 과학적으로 분석할 수 있으며, 이에 기초해서 가장 효율적인 프로그램을 사전에 기획할 수 있다고 가정하는 것은?
정답을 선택하세요
1. 완전 합리주의 모델
2. 점증주의 모델
3. 제한된 합리주의 모델
4. 구성주의 모델
청소년프로그램개발및평가
22. 다음 중 프로그램 기획의 특징과 거리가 먼 것은?
정답을 선택하세요
1. 불연속적인 과정
2. 일련의 의사결정 과정
3. 미래지향적인 활동
4. 수단과 목적을 연결시키는 활동
청소년프로그램개발및평가
22. 프로그램 평가의 단계에서 순서상 가장 먼저 이루어지는 것은?
정답을 선택하세요
1. 프로그램평가 목적설정
2. 프로그램평가 보고서 작성
3. 프로그램평가 영역설정
4. 프로그램평가 자료분석
청소년프로그램개발및평가
22. 다음 <보기>에서 프로그램 기획의 특징에 대해 옳게 설명한 것을 모두 고른 것은? 가. 기획은 미래지향적인 활동이다. 나. 기획은 목표지향적인 활동이다. 다. 기획은 수단을 목적과 연계시키는 활동이다. 라. 기획은 일련의 의사결정 과정이다.
정답을 선택하세요
1. 가, 나, 다
2. 가, 나, 라
3. 나, 다, 라
4. 가, 나, 다, 라
청소년프로그램개발및평가
23. 다음 <보기>가 설명하고 있는 프로그램 설계방법은? - 한 과제의 완전학습이 점진적으로 이루어지도록 그 과제를 몇 번에 걸쳐 중복적으로 제시함과 동시에 내용을 점차 심화ㆍ확대시켜 나가는 방법 - 프로그램의 내용을 지그재그 방향으로 계열화하는 것
정답을 선택하세요
1. 수직적 설계방법
2. 대각선 설계방법
3. 수평적 설계방법
4. 나선형 설계방법
청소년프로그램개발및평가
23. 프로그램 목적진술의 구성요소 중에서 청소년들이 프로그램에 참여한 결과로 인해 나타나게 될 즉각적인 변화에 해당하는 것은?
정답을 선택하세요
1. 내용
2. 기대효과
3. 대상
4. 직접적 결과
청소년프로그램개발및평가
23. 다음 중 학습자나 외부 전문가에 의해 그 필요성이 인식되지 않은 상태에 있는 결핍요소나 성장요소가 해당되는 것은?
정답을 선택하세요
1. 표현요구 (expressed needs)
2. 창출요구 (created needs)
3. 잠재요구 (unfelt needs)
4. 비교요구 (comparative needs)
청소년프로그램개발및평가
23. 프로그램 기획의 하위영역 중에서, 참여자 매핑(mapping)과 잠재적 고객인 청소년의 특성분석을 가장 강조하는 것은?
정답을 선택하세요
1. 기관 및 조직분석
2. 프로그램 참여자 분석
3. 프로그램 개발팀 구성
4. 프로그램 개발 방향 설정
청소년프로그램개발및평가
23. 다음 <보기>에서 설명하고 있는 것을 바르게 짝지은 것은? 가. 협동적으로 다양한 정보를 끊임없이 수집하여 최종적으로 완성된 결과물을 내놓는 방식 나. 작년에 진행했던 프로그램을 올해 그대로 적용하되, 작년에 문제가 발생되었던 부분을 조정하는 방식
정답을 선택하세요
1. 가: 개미식 프로그램 개발, 나: 점증주의 모델
2. 가: 개미식 프로그램 개발, 나: 완전 합리주의 모델
3. 가: 거미식 프로그램 개발, 나: 점증주의 모델
4. 가: 거미식 프로그램 개발, 나: 완전 합리주의 모델
청소년프로그램개발및평가
23. 프로그램 기획의 기본원리에 대한 설명이다. 옳은 것은?
정답을 선택하세요
1. 기획의 과정에는 가급적 적은 사람들이 참여해야 한다.
2. 주먹구구식 접근방법 보다는 체제적 접근원리가 바람직하다.
3. 불확실성과 모호성을 감추고, 방해요소는 유지해야만 한다.
4. 인본주의 보다는 도구적 접근에 입각해서 추진되어야 한다.
청소년프로그램개발및평가
23. 다음 <보기>가 설명하고 있는 프로그램개발 전개방법을 바르게 짝지은 것은? 가. 여러 개의 프로그램 개발단계를 동시에 진행하는 방법 나. 잠재적 고객의 참여를 제한시키는 형태로 프로그램개발의 과정이 진행되는 방식
정답을 선택하세요
1. 가: 선형적 접근, 나: 통합적 접근
2. 가: 선형적 접근, 나: 비통합적 접근
3. 가: 비선형적 접근, 나: 통합적 접근
4. 가: 비선형적 접근, 나: 비통합적 접근
청소년프로그램개발및평가
24. 다음에 제시된 프로그램 내용선정의 원리 중에서 동시학습(concurrent learning)의 원리를 가장 강조하는 것은?
정답을 선택하세요
1. 합목적성
2. 능력수준과 흥미에의 적합성
3. 지도가능성
4. 일목적 다경험 및 일경험 다목적의 능률성
청소년프로그램개발및평가
24. 다음에 제시된 프로그램 내용선정의 원리 중에서 “프로그램의 내용은 프로그램의 목표를 충실하게 반영하는 것이어야 한다”는 점을 가장 강조하는 것은?
정답을 선택하세요
1. 합목적성
2. 실용성과 다양성
3. 지도가능성
4. 지역성과 유희ㆍ오락성
청소년프로그램개발및평가
24. 전문가에 의해 요구가 파악되며, 요구판단의 근거자료도 전문가의 주관이나 느낌에 의존하는 요구분석은?
정답을 선택하세요
1. 기술적-객관적 요구분석
2. 규범적-주관적 요구분석
3. 기술적-주관적 요구분석
4. 규범적-객관적 요구분석
청소년프로그램개발및평가
24. 전문가에 의해 요구가 파악되지만, 요구판단의 근거자료는 학습자에 대한 객관적인 데이터에 의존하는 요구분석은?
정답을 선택하세요
1. 기술적-객관적 요구분석
2. 규범적-주관적 요구분석
3. 기술적-주관적 요구분석
4. 규범적-객관적 요구분석
청소년프로그램개발및평가
24. 프로그램 기획의 과정에서 수행되어야 할 주요 단계 중에서, 프로그램에 투입될 자원을 결정하는 단계는?
정답을 선택하세요
1. 목적과 목표의 설정
2. 자원의 결정
3. 경계(boundaries)의 설정
4. 문제의 분석
청소년프로그램개발및평가
24. 프로그램 목적달성과 관련된 모든 대안들을 검토하되, 그 중 현실적으로 검증이 불가능한 영역들을 제거하고 현실적으로 검증 가능한 대안들만을 대상으로 합리주의 모델에 기초하여 체계적인 조사과정을 통해 최적의 안을 만들어 나가는 방식은?
정답을 선택하세요
1. 완전 합리주의 모델
2. 점증주의 모델
3. 제한된 합리주의 모델
4. 구성주의 모델
청소년프로그램개발및평가
24. 전통적 합리주의적 접근방법에 대한 설명으로 옳은 것을 모두 고른 것은? 가. 기술공학적 합리성에 기초를 두고 있다. 나. 프로그램의 내용에서 프로그램의 목표를 결정한다. 다. 논리적이고 처방적인 성격을 갖고 있다.
정답을 선택하세요
1. 가, 나
2. 가, 다
3. 나, 다
4. 가, 나, 다
청소년프로그램개발및평가
25. 집단세분화의 요건 중에서 “세분된 잠재적 청소년집단의 단위가 독자적인 마케팅 프로그램을 실행해도 될 만큼 충분한 가치와 의미를 갖고 있어야 한다”는 점을 가장 강조하는 것은?
정답을 선택하세요
1. 세분집단의 측정가능성
2. 세분집단의 신뢰성
3. 세분집단의 실질성
4. 세분집단에 대한 접근가능성
청소년프로그램개발및평가
25. 기관의 프로그램군 구성전략 중에서, 다양한 청소년집단을 대상으로 특정한 프로그램을 운영하는 방식은?
정답을 선택하세요
1. 단일집중 방식
2. 다중전문화 방식
3. 집단전문화 방식
4. 프로그램 전문화 방식
청소년프로그램개발및평가
25. 다음 <보기>가 설명하고 있는 요구분석 기법은? - Developing A Curriculum의 줄인 말로서, 교육과정을 개발하는데 활용되어 온 직무분석의 한 기법 - 교육이나 훈련을 목적으로 교육목표와 교육내용을 비교적 단시간 내에 추출하는데 효과적인 방법으로, 미국과 캐나다의 직업교육 분야에서 많이 활용되었음.
정답을 선택하세요
1. 델파이법
2. 결정적 사건 분석법
3. 서베이법
4. 데이컴법
청소년프로그램개발및평가
25. 다음 중 외부의 제3자에 의해서 결정되는 요구가 아닌 것은?
정답을 선택하세요
1. 인식요구 (felt needs)
2. 규범적 요구 (normative needs)
3. 귀속요구 (ascribed needs)
4. 처방적 요구 (prescriptive needs)
청소년프로그램개발및평가
25. 요구분석방법 중 학습자가 아닌 전문가에 의해 요구가 파악되지만, 요구판단의 근거자료는 전문가의 주관이나 느낌에 의존하는 것은?
정답을 선택하세요
1. 기술적-객관적 요구분석
2. 규범적-주관적 요구분석
3. 기술적-주관적 요구분석
4. 규범적-객관적 요구분석
청소년프로그램개발및평가
25. 프로그램 기획의 과정에서 지켜져야 할 원칙 중, 프로그램 기획의 행위 속에는 청소년들에게서 일어나야 할 변화가 명확히 설정되어야 한다는 점을 강조하는 것은?
정답을 선택하세요
1. 계획된 변화의 원칙
2. 연결(linkage)의 원칙
3. 민주주의의 원칙
4. 전이(translation)의 원칙
청소년프로그램개발및평가
25. 다음 중 프로그램개발의 상황분석 과정에서 프로그램을 실행할 청소년기관과 조직체의 이념과 철학, 조직구조, 그리고 가용자원 등에 대해 철저히 분석하는 것을 가장 강조하는 것은?
정답을 선택하세요
1. 지역사회 분석
2. 사회적 맥락 분석
3. 기관 및 조직 분석
4. 프로그램개발의 타당성 분석
청소년프로그램개발및평가
26. 기관의 프로그램군 구성전략 중에서, 다양한 종류의 프로그램들을 집단유형에 관계없이 제공하는 방식은?
정답을 선택하세요
1. 단일집중 방식
2. 전체포괄 방식
3. 집단전문화 방식
4. 프로그램 전문화 방식
청소년프로그램개발및평가
26. 집단세분화의 요건 중에서 “세분된 청소년집단은 일정기간에 걸쳐 일관성있는 특징을 지녀야 한다”는 점을 가장 강조하는 것은?
정답을 선택하세요
1. 세분집단의 신뢰성
2. 세분집단의 측정가능성
3. 세분집단의 실질성
4. 세분집단에 대한 접근가능성
청소년프로그램개발및평가
26. 다음 <보기>에서 설명하고 있는 것을 바르게 짝지은 것은? 가. 활동목표의 진술내용과 표현이 추상적이고 포괄적으로 진술된 목표로, 추상성의 수준이 매우 높게 진술된 목표 나. 프로그램을 통해 즉각적으로 달성되어야 할 단기적 목표
정답을 선택하세요
1. 가: 일반적 목표, 나: 직접적 목표
2. 가: 명세적 목표, 나: 직접적 목표
3. 가: 일반적 목표, 나: 궁극적 목표
4. 가: 명세적 목표, 나: 궁극적 목표
청소년프로그램개발및평가
26. 다음 중 개념적 범위가 가장 넓은 것은?
정답을 선택하세요
1. 요구진단 (diagnosing needs)
2. 요구분석 (needs analysis)
3. 요구확인 (needs identification)
4. 요구사정 (needs assessment)
청소년프로그램개발및평가
26. 특정 기준에 따라 두 집단이나 개인들을 서로 비교함으로써 확인된 요구는?
정답을 선택하세요
1. 기본요구 (basic needs)
2. 잠재요구 (unfelt needs)
3. 표현요구 (expressed needs)
4. 비교요구 (comparative needs)
청소년프로그램개발및평가
26. 다음 중 학습자 스스로가 주관적 진술이나 판단을 토대로 자신의 요구를 분석하는 것은?
정답을 선택하세요
1. 기술적-주관적 요구분석
2. 기술적-객관적 요구분석
3. 규범적-주관적 요구분석
4. 규범적-객관적 요구분석
청소년프로그램개발및평가
26. 프로그램기획 모델 중, 합리성을 추구하기 보다는 편의성에 기초하여 프로그램을 개발하는 방식으로서, 기존에 해왔던 프로그램을 그대로 적용하되 문제가 있었던 부분만을 일부 수정한다는 특징을 지니고 있는 것은?
정답을 선택하세요
1. 완전합리주의 모델
2. 실증주의 모델
3. 점증주의 모델
4. 제한된 합리주의 모델
청소년프로그램개발및평가
27. 프로그램 마케팅의 혼합요소 중에서 “잠재적 고객에게 프로그램을 알리기 위해 행해지는 다양한 커뮤니케이션 기법”을 의미하는 것은?
정답을 선택하세요
1. 가격 (price)
2. 제품 (product)
3. 유통 (place)
4. 촉진 (promotion)
청소년프로그램개발및평가
27. 프로그램 마케팅의 혼합요소 중에서 “청소년기관에서 제공하게 될 프로그램”에 해당하는 것은?
정답을 선택하세요
1. 가격 (price)
2. 제품 (product)
3. 유통 (place)
4. 촉진 (promotion)
청소년프로그램개발및평가
27. 활동목표 진술의 원칙 중에서 다음 <보기>가 설명하고 있는 것과 가장 밀접하게 관련되어 있는 것은? 활동목표는 논리적인 패턴을 가지고 있어야 한다.
정답을 선택하세요
1. 합리성 (rational)
2. 실천가능성 (practical)
3. 다원성 (pluralistic)
4. 차별성 (discriminative)
청소년프로그램개발및평가
27. 활동목표 진술의 원칙 중에서 다음 <보기>가 설명하고 있는 것은? 활동목표는 특정 행동만을 기술하여야 하기 때문에, 진술된 목표는 다른 행동과 결코 중복되지 않아야 하며, 다른 행동을 배제시키는 특성을 가지고 있어야 한다.
정답을 선택하세요
1. 합리성 (rational)
2. 실천가능성 (practical)
3. 다원성 (pluralistic)
4. 차별성 (discriminative)
청소년프로그램개발및평가
27. 요구의 발현주체가 잠재적 학습자가 아닌 외부의 전문체제이며, 잠재적 학습자가 충족시켜야 할 요구를 외부의 제 3자인 전문가나 외부의 권위적 집단에 의해 규정되는 것은?
정답을 선택하세요
1. 인식요구 (felt needs)
2. 결핍요구 (deficiency needs)
3. 귀속요구 (ascribed needs)
4. 성장요구 (growth needs)
청소년프로그램개발및평가
27. 학습자 자신에게 아직까지 충족되지 않은 결핍요소가 무엇인지를 인식함으로써 발현되는 요구는?
정답을 선택하세요
1. 성장요구 (growth needs)
2. 규범적 요구 (normative needs)
3. 결핍요구 (deficiency needs)
4. 처방적 요구 (prescriptive needs)
청소년프로그램개발및평가
27. 프로그램 기획의 과정에서 지켜져야 할 원칙 중, 프로그램 기획의 행위 속에는 청소년들에게 일어나야 할 변화가 명확하게 설정되어야 한다는 점을 가장 강조하는 것은?
정답을 선택하세요
1. 계획된 변화의 원칙
2. 연결(linkage)의 원칙
3. 민주주의의 원칙
4. 전이(translation)의 원칙
청소년프로그램개발및평가
28. 다음 <보기>에서 설명하고 있는 것을 바르게 짝지은 것은? 가. 청소년에게 경제적 비용지출을 요구하는 프로그램 나. SWOT분석에서 청소년기관을 둘러싼 거시적인 외부 환경을 분석하는 것
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1. 가: 시장지향 프로그램, 나: 조직의 강ㆍ약점 분석
2. 가: 시장지향 프로그램, 나: 기회 및 위협요인 분석
3. 가: 서비스지향 프로그램, 나: 조직의 강ㆍ약점 분석
4. 가: 서비스지향 프로그램, 나: 기회 및 위협요인 분석
청소년프로그램개발및평가
28. 다음 <보기>에서 설명하고 있는 것을 바르게 짝지은 것은? 가. 청소년에게 경제적 비용지출을 요구하지 않는 프로그램 나. SWOT분석에서 청소년기관 내부의 장점과 단점을 분석하는 것
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1. 가: 시장지향 프로그램, 나: 조직의 강ㆍ약점 분석
2. 가: 시장지향 프로그램, 나: 기회 및 위협요인 분석
3. 가: 서비스지향 프로그램, 나: 조직의 강ㆍ약점 분석
4. 가: 서비스지향 프로그램, 나: 기회 및 위협요인 분석
청소년프로그램개발및평가
28. 활동목표를 진술하는 과정에서 지켜져야 할 원칙이 아닌 것은?
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1. 관찰가능한 행동동사를 사용하여야 한다.
2. 청소년지도자의 입장에서 진술하여야 한다.
3. 다른 목표들과 조화를 이루어야 한다.
4. 활동이 종료되었을 때 기대되는 행동으로 진술하여야 한다.
청소년프로그램개발및평가
28. 요구분석 기법 중, 정확한 정보가 없을 때 전문가들의 직관과 판단을 집합적으로 적용하여 청소년들의 요구를 예측하는 방법은?
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1. 델파이법
2. 결정적 사건 분석법
3. 서베이법
4. 능력분석법
청소년프로그램개발및평가
28. 다음 <보기>가 설명하고 있는 요구분석 기법은? - 이 방법은 원래 미국의 랜드연구소에서 1950년대 초에 개발한 의견조사방법으로, 예측하려는 문제에 관하여 전문가들의 견해를 유도하고 종합하여 집단적 판단으로 정리하는 일련의 절차임. - 정확한 정보가 없을 때 전문가들의 직관과 판단을 집합적으로 적용하여 미래를 예측하거나 연구하는 방법
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1. 델파이법
2. 서베이법
3. 데이컴법
4. 관찰법
청소년프로그램개발및평가
28. 프로그램 기획의 단계에 포함되지 않은 것은?
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1. 프로그램 개발팀 구성
2. 프로그램 아이디어 창출
3. 청소년 요구분석
4. 프로그램 내용 선정
청소년프로그램개발및평가
28. 다음 중 학습자 자신에 의해서 결정되는 요구가 아닌 것은?
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1. 인식요구 (felt needs)
2. 결핍요구 (deficiency needs)
3. 성장요구 (growth needs)
4. 처방적 요구 (prescriptive needs)
청소년프로그램개발및평가
29. 프로그램 내용조직의 원리 중 다음 <보기>의 내용과 가장 밀접하게 관련된 것은? 수학에서 1차방정식을 알아야 2차 방정식을 배울 수 있는 것처럼, 청소년프로그램에서도 이러한 특성을 반영해서 단계적으로 활동내용이 조직되어야 한다.
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1. 계열성의 원리
2. 계속성의 원리
3. 통합성의 원리
4. 다양성의 원리
청소년프로그램개발및평가
29. 마케팅 전략 중에서 표적집단으로부터 원하는 반응을 확보하기 위한 여러 가지 전략들을 결집시키는 것에 해당하는 것은?
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1. 표적집단의 설정
2. 청소년집단의 세분화
3. 마케팅 혼합전략
4. 표적집단에서의 차별화된 위치잡기
청소년프로그램개발및평가
29. 프로그램 내용 조직의 원리 중에서, 중요한 내용은 한번에 끝내지 말고 몇 번이고 반복적으로 다루어져야 한다는 것을 가장 강조한 것은?
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1. 계속성의 원리
2. 계열성의 원리
3. 위계성의 원리
4. 통합성의 원리
청소년프로그램개발및평가
29. 프로그램 목적진술의 구성요소 중 청소년들이 경험하게 될 프로그램을 구체적으로 제시한 것은?
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1. 상황
2. 내용
3. 대상
4. 기대효과
청소년프로그램개발및평가
29. 프로그램 목적진술의 구성요소 중 프로그램의 결과로 인해 즉시적으로 변화될 특성을 명시하는 것은?
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1. 상황
2. 기대효과
3. 대상
4. 직접적 결과
청소년프로그램개발및평가
29. 기초수준 프로그램에서부터 시작하여 중간수준 프로그램을 거쳐 최종적으로 전문수준의 프로그램으로 이어지는 순서를 유지하면서, 난이도를 점차적으로 향상시키는 방식으로 프로그램을 설계하는 방식은?
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1. 수직적 설계방법
2. 대각선 설계방법
3. 수평적 설계방법
4. 혼합적 설계방법
청소년프로그램개발및평가
29. 다음 중 학습자나 외부 전문가에 의해 그 필요성이 인식되지 않은 상태에 있는 결핍요소나 성장요소가 해당되는 것은?
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1. 잠재요구 (unfelt needs)
2. 창출요구 (created needs)
3. 표현요구 (expressed needs)
4. 비교요구 (comparative needs)
청소년프로그램개발및평가
30. 마케팅 전략 중에서 STP전략에 포함되는 것을 다음 <보기>에서 모두 고른 것은? 가. 표적집단의 설정 나. 청소년집단의 세분화 다. 마케팅 혼합전략 라. 표적집단에서 차별화된 위치잡기
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1. 가, 나, 다
2. 가, 나, 라
3. 가, 다, 라
4. 나, 다, 라
청소년프로그램개발및평가
30. 활동목표 진술의 원칙 중 다음 <보기>가 설명하고 있는 것은? 활동목표는 특정 행동만을 기술하여야 하기 때문에 진술된 목표는 다른 행동과 결코 중복되지 않아야 하며, 다른 행동을 배제시키는 특성을 지니고 있다.
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1. 합리성 (rational)
2. 위계성 (hierarchical)
3. 다원성 (pluralistic)
4. 차별성 (discriminative)
청소년프로그램개발및평가
30. 기관의 프로그램군 구성전략 중에서, 특정한 프로그램의 내용과 특정한 청소년집단에 얽매이지 않고, 그 기관에서 가장 잘 다룰 수 있는 프로그램과 대상을 선별하는 방식은?
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1. 단일집중 방식
2. 다중전문화 방식
3. 집단전문화 방식
4. 프로그램 전문화 방식
청소년프로그램개발및평가
30. 프로그램 내용 조직의 원리 중 '1목표 다경험'과 '1경험 다목표'의 상호연관성을 강조하는 것은?
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1. 통합성의 원리
2. 계속성의 원리
3. 계열성의 원리
4. 학습참여촉진의 원리
청소년프로그램개발및평가
30. 활동목표 진술의 원칙 중에서 다음 <보기>가 설명하고 있는 것은? 목표의 진술은 논리적인 패턴(logical pattern)을 갖추고 있어야 한다.
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1. 합리성 (rational)
2. 실천가능성 (practical)
3. 다원성 (pluralistic)
4. 차별성 (discriminative)
청소년프로그램개발및평가
30. 다음 <보기>에서 설명하고 있는 것을 바르게 짝지은 것은? 가. 요구의 근거가 학습자 개인이며, 한 개인이 자신에게 필요한 요구가 무엇인지를 직접 인식하고 있거나 이것이 밖으로 표출된 상태의 요구 나. 특정기준에 따라 두 집단이나 개인을 비교함으로써 확인된 요구
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1. 가: 인식요구 (felt needs), 나: 규범요구 (normative needs)
2. 가: 인식요구 (felt needs), 나: 비교요구 (comparative needs)
3. 가: 귀속요구 (ascribed needs), 나: 규범요구 (normative needs)
4. 가: 귀속요구 (ascribed needs), 나: 비교요구 (comparative needs)
청소년프로그램개발및평가
30. 프로그램을 설계하는 과정에서 프로그램에 들어갈 내용은 청소년들의 실생활 속에서 다양한 상황에 적용될 수 있어야 한다는 점을 가장 강조하는 것은?
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1. 지도가능성
2. 지역성 및 유희ㆍ오락성
3. 실용성과 다양성
4. 능력수준과 흥미에의 적합성
청소년프로그램개발및평가
31. 프로그램 참여동기에 대한 설명으로 틀린 것은?
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1. 동기는 인간행동을 유발시키는 시발적 기능을 갖는다.
2. 동기는 행동의 방향을 규정짓는 지향적 기능을 갖는다.
3. 동기는 행동을 유지시키고 강화시키는 강화적 기능을 갖는다.
4. 동기는 프로그램이 진행되는 상황에 의해 영향을 받지 않는다.
청소년프로그램개발및평가
31. 프로그램 마케팅의 과정에서 청소년집단의 세분화가 필요한 이유로 적합한 것을 다음 <보기>에서 모두 고른 것은? 가. 기관에 유리한 집단을 선택할 수 있다. 나. 청소년기관의 자원을 효율적으로 배분할 수 있다. 다. 청소년집단의 변화 동향에 효율적으로 대처할 수 있다.
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1. 가, 나
2. 가, 다
3. 나, 다
4. 가, 나, 다
청소년프로그램개발및평가
31. 세분집단의 요건 중에서 다음 <보기>가 설명하고 있는 것을 순서대로 바르게 짝지은 것은? 가. 세분된 잠재적 청소년집단의 단위는 독자적인 마케팅 프로그램을 실행할 수 있을 정도로 가치가 보장되어야 한다. 나. 세분화된 청소년집단은 일정 기간에 걸쳐 일관성 있는 특성을 지녀야 한다.
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1. 가: 세분집단의 실질성, 나: 세분집단의 신뢰성
2. 가: 세분집단의 실질성, 나: 세분집단의 접근가능성
3. 가: 세분집단의 측정가능성, 나: 세분집단의 신뢰성
4. 가: 세분집단의 측정가능성, 나: 세분집단의 접근가능성
청소년프로그램개발및평가
31. 세분집단의 요건 중에서 다음 <보기>가 설명하고 있는 것을 순서대로 바르게 짝지은 것은? 가. 세분화된 청소년집단의 프로그램 참여에 대한 특성을 파악할 수 있어야 한다. 나. 세분화된 특정 청소년집단에게 프로그램을 전달할 수 있어야 한다.
정답을 선택하세요
1. 가: 세분집단의 신뢰성, 나: 세분집단의 신뢰성
2. 가: 세분집단의 신뢰성, 나: 세분집단의 접근가능성
3. 가: 세분집단의 측정가능성, 나: 세분집단의 신뢰성
4. 가: 세분집단의 측정가능성, 나: 세분집단의 접근가능성
청소년프로그램개발및평가
31. 활동목표를 진술할 때 고려해야 할 사항으로 부적절한 것은?
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1. 관찰가능한 행동동사를 사용해야 한다.
2. 청소년지도자의 입장에서 진술해야 한다.
3. 다른 목표들과 조화를 이루어야 한다.
4. 활동이 끝났을 때 기대되는 행동으로 진술해야 한다.
청소년프로그램개발및평가
31. 다음 중 프로그램이 종료된 이후에 실시하는 평가로서, 프로그램을 통해 배운 내용들이 실제로 청소년들의 실생활에서 얼마나 활용되고 있는지에 초점을 맞추고 있는 것은?
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1. 참여자 만족도 평가
2. 실생활 적용도 평가
3. 효율성 평가
4. 매력성 평가
청소년프로그램개발및평가
31. 다음 <보기>에서 설명하고 있는 것을 바르게 짝지은 것은? 가. 활동목표 중에서 핵심적인 목표를 제외한 나머지 목표들 나. 프로그램을 통해 즉각적으로 달성되어야 할 단기적 목표
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1. 가: 주목표, 나: 궁극적 목표
2. 가: 하위목표, 나: 궁극적 목표
3. 가: 주목표, 나: 직접적 목표
4. 가: 하위목표, 나: 직접적 목표
청소년프로그램개발및평가
32. 동기유발을 위해 청소년지도자가 갖추어야 할 핵심요소 중에서, 학습자가 쉽게 이해할 수 있도록 교육내용을 표현해야 한다는 것을 가장 강조하는 것은?
정답을 선택하세요
1. 감정이입
2. 교육내용에 대한 열정
3. 내용전달의 명확성
4. 문화적 감수성
청소년프로그램개발및평가
32. 동기유발을 위해 청소년지도자가 갖추어야 할 핵심요소 중에서, 청소년지도자가 자신이 지도하고 있는 교육내용에 대해 스스로 가치를 부여하고 헌신의 노력을 기울여야 한다는 점을 가장 강조하는 것은?
정답을 선택하세요
1. 감정이입
2. 교육내용에 대한 열정
3. 내용전달의 명확성
4. 문화적 감수성
청소년프로그램개발및평가
32. 프로그램마케팅의 혼합요소 중에서 4P모델에 포함되지 않은 것은?
정답을 선택하세요
1. 제품 (product)
2. 유통 (place)
3. 촉진 (promotion)
4. 사람 (person)
청소년프로그램개발및평가
32. 다음 <보기>의 내용과 관련된 프로그램군 구성전략을 바르게 짝지은 것은? 가. 다양한 청소년집단을 대상으로 특성화된 프로그램을 운영하는 방식 나. 특정한 청소년집단을 대상으로 다양한 프로그램을 제공함으로써 프로그램의 폭을 확장시켜 나가는 방식
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1. 가: 단일집중 방식, 나: 집단전문화 방식
2. 가: 프로그램 전문화 방식, 나: 집단전문화 방식
3. 가: 단일집중 방식, 나: 다중전문화 방식
4. 가: 프로그램 전문화 방식, 나: 다중전문화 방식
청소년프로그램개발및평가
32. 다음 중 한 과제의 완전학습이 점진적으로 이루어지도록 그 과제를 중복적으로 제시함과 동시에 내용을 점차 심화ㆍ확대시켜 나가는 방법으로 프로그램의 내용을 계열화하는 것은?
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1. 절차적 계열화
2. 주제영역에 따른 계열화
3. 위계적 계열화
4. 나선형적 계열화
청소년프로그램개발및평가
32. 다음 <보기>의 내용과 관련된 프로그램군 구성전략을 바르게 짝지은 것은? 가. 다양한 종류의 프로그램을 집단유형에 관계없이 제공하는 방식 나. 특정한 청소년집단을 대상으로 다양한 프로그램을 제공함으로써 프로그램의 폭을 확장시켜 나가는 방식
정답을 선택하세요
1. 가: 전체포괄 방식, 나: 집단전문화 방식
2. 가: 프로그램 전문화 방식, 나: 집단전문화 방식
3. 가: 전체포괄 방식, 나: 다중전문화 방식
4. 가: 프로그램 전문화 방식, 나: 다중전문화 방식
청소년프로그램개발및평가
32. 집단세분화의 요건 중에서 “세분된 청소년집단은 일정기간에 걸쳐 일관성있는 특징을 지녀야 한다”는 점을 가장 강조하는 것은?
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1. 세분집단의 측정가능성
2. 세분집단의 신뢰성
3. 세분집단의 실질성
4. 세분집단에 대한 접근가능성
청소년프로그램개발및평가
33. 몰입경험(flow experience)에 대한 설명으로 틀린 것은?
정답을 선택하세요
1. 몰입경험에서는 자기목적성(autotelic)이 강조된다.
2. 자신의 경험과 자아(self)의 목적이 불일치될 때 발생된다.
3. 자신의 과제에 몰두하여 최적의 기능을 수행하는 상태이다.
4. 몰입경험에서는 즐거움(enjoyment)은 단순한 유쾌함과 구별된다.
청소년프로그램개발및평가
33. 청소년들의 프로그램 참여동기를 향상시키는 4가지 조건 중에서, “청소년프로그램 참여자가 자기 자신을 학습환경의 일부분이라고 인식하는 것”을 의미하는 것은?
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1. 소속감 (inclusion)
2. 태도 (attitude)
3. 의미 (meaning)
4. 유능감 (competence)
청소년프로그램개발및평가
33. 마케팅 전략 중에서 “STP 전략”에 해당되지 않은 것은?
정답을 선택하세요
1. 청소년집단의 세분화
2. 표적집단 설정
3. 마케팅 혼합전략
4. 표적집단에 대한 차별화된 위치잡기
청소년프로그램개발및평가
33. 프로그램 마케팅의 혼합요소 중, '청소년기관에서 제공하게 될 프로그램'이 해당하는 것은?
정답을 선택하세요
1. 제품 (Product)
2. 가격 (Price)
3. 유통 (Place)
4. 촉진 (Promotion)
청소년프로그램개발및평가
33. 프로그램 내용 조직의 원리 중에서 동시학습(concurrent learning)의 원리를 가장 강조하는 것은?
정답을 선택하세요
1. 지도가능성
2. 능력수준과 흥미에의 적합성
3. 합목적성
4. 일목적 다경험 및 일경험 다목적의 능률성
청소년프로그램개발및평가
33. 마케팅 전략 중에서 “STP전략”에 포함되지 않은 것은?
정답을 선택하세요
1. 표적집단 설정
2. 청소년집단의 세분화
3. 마케팅 혼합전략
4. 표적집단에서 차별화된 위치잡기
청소년프로그램개발및평가
33. 프로그램마케팅의 혼합요소 중에서 4P모델에 포함되지 않은 것은?
정답을 선택하세요
1. 제품 (product)
2. 유통 (place)
3. 촉진 (promotion)
4. 사람 (person)
청소년프로그램개발및평가
34. Csikzentmihalyi가 제시한 몰입경험의 특징 중에서, 몰입경험은 프로그램 상황에서 자신이 인지한 도전과제(challenges)의 수준과 자신의 수행능력(skills)이 모두 높을 때 발생된다는 점을 강조하는 것은?
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1. 통제감
2. 도전과 능력의 균형감
3. 명확한 피드백
4. 수행중인 과제에 대한 집중
청소년프로그램개발및평가
34. Csikzentmihalyi가 제시한 몰입경험의 특징 중에서, 몰입상태에 있는 프로그램 참여자는 활동과정 중에 자신이 잘하고 있는지, 그렇지 않은 지를 명확하게 판단할 수 있다는 점을 강조하는 것은?
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1. 분명한 목적
2. 도전과 능력의 균형감
3. 명확한 피드백
4. 수행중인 과제에 대한 집중
청소년프로그램개발및평가
34. 다음 <보기>에서 설명하고 있는 것을 바르게 짝지은 것은? 가. 경제적 비용을 지출하여 프로그램을 진흥시키는 방법 나. SWOT분석에서 청소년기관을 둘러싼 거시적인 외부 환경을 분석하는 것
정답을 선택하세요
1. 가: 홍보 (publicity), 나: 조직의 강ㆍ약점 분석
2. 가: 홍보 (publicity), 나: 기회 및 위협요인 분석
3. 가: 광고 (advertising), 나: 조직의 강ㆍ약점 분석
4. 가: 광고 (advertising), 나: 기회 및 위협요인 분석
청소년프로그램개발및평가
34. 다음 <보기>에서 설명하고 있는 것을 바르게 짝지은 것은? 가. 프로그램을 진흥시키기 위해 별도의 소요 비용이 없이 잠재적 고객에게 전달되는 것 나. SWOT분석에서 청소년기관 내부의 동원 가능한 인적ㆍ물적 자원의 장단점을 분석하는 것
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1. 가: 홍보 (publicity), 나: 조직의 강ㆍ약점 분석
2. 가: 홍보 (publicity), 나: 기회 및 위협요인 분석
3. 가: 광고 (advertising), 나: 조직의 강ㆍ약점 분석
4. 가: 광고 (advertising), 나: 기회 및 위협요인 분석
청소년프로그램개발및평가
34. 세분집단의 요건 중에서 다음 <보기>가 설명하고 있는 것을 순서대로 바르게 짝지은 것은? 가. 세분화된 청소년집단의 단위는 독자적인 마케팅 프로그램을 실행할 수 있을 정도로 가치가 보장되어야 한다. 나. 세분화된 청소년집단은 일정기간에 걸쳐 일관성있는 특징을 지녀야 한다.
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1. 가: 세분집단의 측정가능성, 나: 세분집단의 신뢰성
2. 가: 세분집단의 측정가능성, 나: 세분집단의 접근가능성
3. 가: 세분집단의 실질성, 나: 세분집단의 신뢰성
4. 가: 세분집단의 실질성, 나: 세분집단의 접근가능성
청소년프로그램개발및평가
34. 집단세분화의 요건 중, 세분화된 특정 청소년집단에게 프로그램을 전달할 수 있어야 한다는 점을 강조한 것은?
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1. 세분집단의 측정가능성
2. 세분집단의 신뢰성
3. 세분집단의 실질성
4. 세분집단의 접근가능성
청소년프로그램개발및평가
34. 프로그램 참여동기에 대한 설명으로 부적절한 것은?
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1. 참여동기는 문화와 무관하다.
2. 참여동기는 상황특수적으로 결정된다.
3. 참여동기는 참여행위를 촉발시키는 시발적 기능을 한다.
4. 프로그램 참여행위에 대한 인과론적 설명을 가능하게 해준다.
청소년프로그램개발및평가
35. 의사결정 평가모델의 하위 영역 중에서 프로그램을 통해 즉각적으로 나타난 변화에 초점을 맞춰서 평가하는 것은?
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1. 상황평가
2. 투입평가
3. 산출평가
4. 활용평가
청소년프로그램개발및평가
35. 청소년프로그램의 전개방법을 선정할 때 고려해야 할 원칙 중에서 “연령, 취미, 사회적 경험 등 다양한 배경을 지니고 있는 청소년 참가자들의 이질적 특성들을 반영하여 프로그램 진행방법을 선택해야 한다”는 점을 가장 강조하는 것은?
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1. 실용성의 원리
2. 유희ㆍ오락성의 원리
3. 능률성의 원리
4. 다양성의 원리
청소년프로그램개발및평가
35. 다음의 프로그램 평가 준거 중, “평가로 인해서 관련된 당사자들의 인권침해나 법적 불이익의 피해가 발생되어서는 안된다”는 점을 가장 강조하는 것은?
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1. 유용성
2. 정확성
3. 정당성
4. 실행가능성
청소년프로그램개발및평가
35. 몰입경험(flow experience)에 대한 설명으로 틀린 것은?
정답을 선택하세요
1. 자신의 과제에 몰두하여 최적의 기능을 수행하는 상태이다.
2. 몰입경험에서는 자기목적성(autotelic)이 강조된다.
3. 자신의 경험과 자아(self)의 목적이 불일치될 때 발생된다.
4. 몰입경험에서는 즐거움(enjoyment)은 단순한 유쾌함과 구별된다.
청소년프로그램개발및평가
35. 마케팅 전략 중에서 “STP전략”에 포함되는 것을 다음 <보기>에서 모두 고른 것은? 가. 표적집단 설정 (Targeting) 나. 청소년집단의 세분화 (Segmentation) 다. 마케팅 혼합전략 (Marketing Mix Strategy) 라. 표적집단에서 차별화된 위치잡기 (Positioning)
정답을 선택하세요
1. 가, 나, 다
2. 가, 나, 라
3. 나, 다, 라
4. 가, 나, 다, 라
청소년프로그램개발및평가
35. Csikzentmihalyi가 제시한 몰입경험의 특징 중에서, 몰입경험은 프로그램 상황에서 자신이 인지한 도전과제(challenges)의 수준과 자신의 수행능력(skills)이 모두 높을 때 발생된다는 점을 강조하는 것은?
정답을 선택하세요
1. 통제감
2. 도전과 능력의 균형감
3. 명확한 피드백
4. 수행중인 과제에 대한 집중
청소년프로그램개발및평가
35. 다음 <보기>에서 설명하고 있는 것을 바르게 짝지은 것은? 가. 청소년들에게 경제적 비용지출을 요구하는 프로그램 나. 경제적 비용을 지출하지 않고 잠재적 고객에게 프로그램을 알리는 방법
정답을 선택하세요
1. 가: 서비스지향 프로그램, 나: 홍보 (publicity)
2. 가: 시장지향 프로그램, 나: 홍보 (publicity)
3. 가: 서비스지향 프로그램, 나: 광고 (advertising)
4. 가: 시장지향 프로그램, 나: 광고 (advertising)
진행 상황
답안 완료율
0%
미답안 답안완료