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학교교육과청소년

(1970-01-01 기출문제 - 전체보기)
총 175문제 답안 완료: 0문제
학교교육과청소년
1. 학교교육의 의미에 대한 설명으로 적절하지 않은 것은?
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1. 학교는 교육을 수행하는 행정 조직이다.
2. 비계획적이고 무의도적인 교육을 중심으로 이루어진다.
3. 인간으로서 삶을 영위하는데 필요한 것을 학습하는 과정이다.
4. 가정이나 사회의 교육에 비해 상대적으로 정형화되어 있다.
학교교육과청소년
1. 학교교육의 의미에 대한 설명으로 적절하지 않은 것은?
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1. 학교는 의도적이고 계획적인 교육을 수행한다.
2. 전문적인 소양을 갖춘 교사에 의해 이루어진다.
3. 학교는 교육을 수행하는 행정 조직이다.
4. 사회 교육에 비해 상대적으로 유연하게 이루어진다.
학교교육과청소년
1. 근대 학교교육의 발달 과정에 대한 설명으로 가장 적절한 것은?
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1. 신분을 기준으로 학교교육의 대상이 결정되었다.
2. 학교를 중심으로 한 공교육이 성립되었다.
3. 잉여교육제도로서 학교의 기능이 강화되었다.
4. 사적 영역 중심의 교육기관 설치와 운영이 강화되었다.
학교교육과청소년
1. 학교 교육에 대한 옳은 설명은?
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1. 의도적, 조직적, 비계획적 활동이다.
2. 정형화된 학교는 중세시대 완성되었다.
3. 학교 조직은 사회 제도의 특성과 무관하다.
4. 성년식은 무형식적-형식적 교육의 중간 수준에 해당한다.
학교교육과청소년
1. 학교 교육에 대한 설명으로 옳은 것은?
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1. 의도적, 조직적, 비계획적 활동이다.
2. 정형화된 학교는 중세시대에 완성되었다.
3. 사회 제도의 복잡성의 영향을 받아 학교 조직이 변화한다.
4. 성년식은 형식적 교육의 특성을 보이지 않는다.
학교교육과청소년
2. 근대 학교교육의 발달 모습으로 가장 적절한 것은?
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1. 잉여교육제도로서 학교가 등장하였다.
2. 사회화의 맥락에서 성년식의 전통을 수행하였다.
3. 국민 교육의 필요성이 인식되면서 제도화 되었다.
4. 공적 영역보다는 사적 영역을 중심으로 한 교육 기관의 설치와 운영이 이루어졌다.
학교교육과청소년
2. 학교교육의 발달 과정에 대한 설명으로 가장 적절한 것은?
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1. 생활 속 교육의 덤으로 자연스럽게 이루어졌다.
2. 정형화된 학교는 고대 사회에 정착되었다.
3. 공교육성립을 계기로 학교가 교육제도의 주요한 형태가 되었다.
4. 근대의 학교교육은 사회적, 공공적, 조직적 활동이 약화되었다.
학교교육과청소년
2. 학교교육의 의미에 대한 설명으로 적절하지 않은 것은?
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1. 학교는 비의도적이고 무계획적인 교육을 실시한다.
2. 학교는 교육을 수행하는 행정 조직의 성격을 가지고 있다.
3. 사회 교육에 비해 상대적으로 체계적으로 이루어진다.
4. 인간으로서 삶을 영위하는데 필요한 것을 학습하는 과정이다.
학교교육과청소년
2. 다음 제시된 학교 기능에 대한 관점과 일치하는 것은? 인간은 교육을 통해 사회적 존재가 되므로, 학교는 인류의 정수를 후세대에 전수하는 기능을 담당해야 한다.
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1. 문화유산전수
2. 사회충원
3. 선발과 배분
4. 특정집단 이익 대변
학교교육과청소년
2. 교육 차원에서의 학교에 대한 설명으로 옳지 않은 것은?
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1. 학습자가 생활하며 성장하는 공간이다.
2. 경험하고 체험하는 곳이다.
3. 내용적 지식의 도야를 달성한다.
4. 직업 실천을 위한 자질과 자격 획득과 무관하다.
학교교육과청소년
3. 교육제도에 대한 설명으로 적절하지 않은 것은?
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1. 전근대사회에서 교육은 사교육기관을 중심으로 이루어졌다.
2. 국가나 사회가 구성원의 교육을 공적 제도를 통해 실현한다.
3. 교육을 통해 새로운 세대로의 교체를 가져오는 개조적 기능을 담당하기도 한다.
4. 국가의 교육이념으로서 기준보다 경직된 제도적 틀을 지칭한다.
학교교육과청소년
3. 학교 기능에 대한 관점 중 나머지와 다른 하나는?
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1. 사회의 유지와 존속을 위한 기관이다.
2. 인류의 문화유산을 후세대에 전수하기 위한 것이다.
3. 개인을 선발하여 특정한 사회적 지위를 배분한다.
4. 특정 이익집단을 대변하는 학습기관이다.
학교교육과청소년
3. 다음 제시된 학교의 기능과 일치하는 것은? 교육은 사회의 유지와 존속을 위한 사회화이며, 학교는 그 기능을 담당하는 사회화 기관이다.
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1. 문화 유산 전수 기관으로서 학교
2. 선발과 배분을 위한 학교
3. 교육을 통한 사회 충원을 위한 학교
4. 특정 이익 집단을 대변하는 학습 기관으로서 학교
학교교육과청소년
3. 학교교육을 은행저축방식으로 표현한 학교 기능에 대한 프레이리의 입장과 일치하는 것은?
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1. 사회화 기능을 담당해야 한다.
2. 사회에 필요한 구성원을 양성해야 한다.
3. 사회 구성원의 선발과 배분 기능을 담당해야 한다.
4. 빈곤층은 자신의 삶으로부터 소외되는 교육을 받는다.
학교교육과청소년
3. 문화유산 전수기관으로서 학교에 대한 관점으로 보기 어려운 것은?
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1. 사회화 기관이다.
2. 교육기회의 평등 및 보편적 취학 의무를 강조한다.
3. 인류가 축적한 지식과 기술, 의식 등을 후세대에 전수한다.
4. 빈곤층은 자신의 삶에서 소외되는 교육을 받는다.
학교교육과청소년
4. 다음 설명하는 학교제도의 조직 원리로 가장 적절한 것은? 직업교육과 인문교육간 구분이 뚜렷하고 상호 전학이 어렵다.
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1. 사립학교
2. 대중교육체제
3. 의무교육제도
4. 복선형 교육제도
학교교육과청소년
4. 교육제도에 대한 설명으로 가장 적절한 것은?
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1. 현대 교육제도는 사교육기관을 중심으로 한다.
2. 사회가 추구하는 목표 달성을 담당하는 사회 제도이다.
3. 국가의 교육이념으로서 기준보다 경직된 제도적 틀을 지칭한다.
4. 모든 사회와 국가에서 나타나는 양상은 보편적이다.
학교교육과청소년
4. 교육제도에 대한 설명으로 적절하지 않은 것은?
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1. 현대 교육제도에서 공교육의 역할이 강조되고 있다.
2. 사회가 추구하는 목표 달성을 담당하는 사회 제도이다.
3. 국가의 교육이념을 제외한 제도적 틀을 지칭한다.
4. 세대의 교체를 가져오는 개조적 기능을 담당하기도 한다.
학교교육과청소년
4. 배움의 공간으로서 작동하는 교육차원에서 학교가 담당하는 2가지 유형의 지식은?
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1. 내용 지식, 도덕성
2. 놀이, 체험
3. 자격증, 직업기능
4. 내용 지식, 직업기능
학교교육과청소년
4. 다음과 같은 주장을 하는 학교에 대한 관점은? 학교는 산업사회의 필요에 의해 만들어진 지식전수기관으로 특정 이익 집단을 대변하는 학습 기관에 불과하다.
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1. 비판적 관점
2. 문화유산전달 관점
3. 사회충원 관점
4. 자본주의 관점
학교교육과청소년
5. 근대 교육제도의 일반적 특성으로 적절한 것을 모두 고른 것은? ㄱ. 국가제도화 ㄴ. 세속화 ㄷ. 민영화 ㄹ. 다양화
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1. ㄱ, ㄴ
2. ㄱ, ㄷ
3. ㄴ, ㄹ
4. ㄷ, ㄹ
학교교육과청소년
5. 다음 설명하는 학교제도의 조직 원리로 가장 적절한 것은? 직업교육과 인문교육간 구분이 없거나 뚜렷하지 않음
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1. 공립학교
2. 의무교육제도
3. 엘리트 교육체제
4. 단선형 교육제도
학교교육과청소년
5. 다음 설명하는 학교제도의 조직 원리를 순서대로 나열한 것은? (가) 교육이 특정계층에 독점되지 않고 모든 국민에게 시민권적 권리로서 인정 (나) 직업교육과 인문교육간 구분이 뚜렷하고 상호 전학이 어려움
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1. (가) 공립학교 (나) 의무교육제도
2. (가) 단선형 교육제도 (나) 대중교육체제
3. (가) 의무교육제도 (나) 복선형 교육제도
4. (가) 대중교육체제 (나) 사립학교
학교교육과청소년
5. 학교 제도의 유형과 체계에 대한 가장 적절한 설명은?
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1. 중세시기에 학교가 국가 공교육 기관으로 통합되었다.
2. 의무교육제도는 공교육 제도의 확립을 드러내는 것이다.
3. 사립학교는 국가 내 다양한 집단의 독립적 교육을 약화시킨다.
4. 디지털교육 컨텐츠는 교육생산자와 소비자 경계를 강화시킨다.
학교교육과청소년
5. 다음에 해당하는 교육제도의 사회적 기능은? 사회가 변화함에 따라 변화된 사회에 맞는 새로운 세대로 교체하는 기능을 담당한다.
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1. 보존
2. 개조
3. 통합
4. 개혁
학교교육과청소년
6. 한국 학제의 형성과정에 대한 설명으로 적절하지 않은 것은?
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1. 유치원은 만 3세부터 취학 전 유아를 대상으로 한다.
2. 초등학교는 국민생활에 기초적인 초등교육을 목적으로 한다.
3. 의무교육법에 의해 고등학교교육까지 보장받는다.
4. 대학은 학술과 이론적 측면의 교육이 강조된다.
학교교육과청소년
6. 교육제도의 형성과정에 대한 설명으로 적절하지 않은 것은?
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1. 고대의 교육제도는 지배층을 위한 것이었다.
2. 서양고대교육에서 교육내용은 실용적 지식의 성격이 강하다.
3. 근대 공교육제도는 서구 3대 혁명 이후의 산물이었다.
4. 교육대상이 확산되면서 근대적 교육제도의 세속화가 진행되었다.
학교교육과청소년
6. 근대 교육제도의 일반적 특성에 대한 다음의 설명에 적합한 것은? 교육은 천부인권 사상에 따른 국민의 기본권과 국가의 의무
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1. 국가제도화
2. 세속화
3. 민영화
4. 보편화
학교교육과청소년
6. 근대교육 제도의 등장 과정에 대한 가장 적절한 설명은?
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1. 근대 국가의 시민적 질서의 흐름과 무관하게 이루어졌다.
2. 종교 국가의 특성을 강화하는 흐름에서 나타났다.
3. 특권층에 제한된 지식이 대다수의 사람들에게 확산되었다.
4. 자본주의의 발달과 함께 교육 기회의 축소가 이루어졌다.
학교교육과청소년
6. 근대교육 제도의 등장 과정에 대한 설명으로 옳지 않은 것은?
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1. 국가의 시민적 질서의 흐름 속에서 나타났다.
2. 종교 국가의 특성을 강화하는 흐름에서 나타났다.
3. 특권층에 제한된 지식이 대다수의 사람들에게 확산되었다.
4. 자본주의의 발달과 함께 교육 기회의 확대가 이루어졌다.
학교교육과청소년
7. 학교효과성 연구 중 콜만보고서에 대한 설명으로 적절한 것은?
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1. 학교 조건보다 학교 내(부)의 과정에 주된 관심을 두었다.
2. 학업성취도의 완화 기제로서 학교의 가능성을 인정하였다.
3. 학생의 학업성취도에 대한 학교효과성이 부정되었다.
4. 가정 배경이 학업 성취도에 미치는 영향이 거의 없음을 확인하였다.
학교교육과청소년
7. 학교 효과의 연구에 대한 설명으로 적절한 것은?
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1. 성취도 향상과 격차 현상에 대한 이해가 중요하다.
2. 학교를 다니는 청소년과 다니지 않는 청소년을 비교한다.
3. 서로 다른 특성을 가진 학생들이 다니는 학교들을 비교한다.
4. 지능이나 가정배경과 같은 학생 개인 특성의 영향력이 중요하다.
학교교육과청소년
7. 학교효과성 연구 중 콜만보고서에 대한 설명으로 적절하지 않은 것은?
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1. 학생의 학업성취도는 가정 배경 요인이 큰 것으로 나타났다.
2. 학업성취도 격차의 완화를 위한 학교의 기능성이 부정되었다.
3. 학교 조건보다 학교 내(부)의 과정에 주된 관심을 두었다.
4. 학교에 투입되는 자원들이 학업성취도의 차이를 설명하지 못하는 것으로 나타났다.
학교교육과청소년
7. 학교 효과 연구에 대한 가장 적절한 설명은?
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1. 지적 영역을 제외한 정서, 신체적 영역을 대상으로 하였다.
2. 학교 외 요소를 배제한 학교의 영향력에 주된 관심이 있다.
3. 동일한 학생이 서로 다른 학교를 다닐 때 차이를 살펴본다.
4. 콜만보고서는개인특성에비해학교의 순수한 영향력이 강력함을 밝혔다.
학교교육과청소년
7. 학교 효과 연구에 대한 가장 적절한 설명은?
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1. 지적, 정서적, 신체적 영역을 대상으로 한다.
2. 학교 외 요소의 영향력에 주된 관심이 있다.
3. 동일한 학생이 서로 다른 학교를 다닐 때 차이를 살펴본다.
4. 콜만 보고서는 개인 특성에 비해 학교의 순수한 영향력이 강력함을 밝혔다.
학교교육과청소년
8. 우리나라의 효과적인 학교 특성 연구 결과 중 교수ㆍ학습 측면에 해당하는 것은?
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1. 방과 후 교육과정 운영
2. 학생의 성취동기
3. 학교장의 리더십
4. 지역사회와의 연계
학교교육과청소년
8. 콜만보고서에서 밝힌 학업성취도의 주요 요인은?
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1. 학생의 가정환경
2. 학교 환경
3. 교사의 교육수준
4. 학교의 학생 당 교육비
학교교육과청소년
8. 학교 특성에 따른 교육 경험의 차이와 관련이 없는 것은?
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1. 학생 능력 별 학습 집단 편성
2. 학급 당 학생 수
3. 학교 전체의 학생 수
4. 소수 인종학생의 거주 환경
학교교육과청소년
8. 좁은 의미의 교육과정의 개념으로 볼 수 있는 것은?
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1. 평가
2. 방법
3. 내용
4. 목표
학교교육과청소년
8. 교육과 교육과정의 관계에서 목표를 위한 하위 단위로서 '가르칠 것'에 해당하는 것은?
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1. 평가
2. 방법
3. 내용
4. 목적
학교교육과청소년
9. 다음 제시된 교육과정의 이미지로 가장 적절한 것은? 교육과정을 통해 학교는 사회의 변화와 개혁을 이끈다. 사회혁신을 위해 지식과 가치를 창조하는 교육과정은 사회변화의 수단인 동시에 사회변화의 목적을 제공한다.
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1. 학생이 겪는 실제 경험
2. 계획된 활동으로 구성된 프로그램
3. 문화적 재생산의 도구
4. 사회재건을 위한 아젠다
학교교육과청소년
9. 우리나라의 효과적인 학교 특성 연구 결과 중 '교육과정 및 교수ㆍ학습 지원' 측면에 해당하는 것은?
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1. 학부모와의 연계
2. 방과 후 교육과정 운영
3. 교사의 수업전문성 제고
4. 교사와 학생 간 높은 친밀도
학교교육과청소년
9. 우리나라의 효과적인 학교 특성 연구 결과 중 '교육과정 및 교수ㆍ학습 지원' 측면에 해당하지 않는 것은?
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1. 학교장의 리더십
2. 교사와 학생 간 친밀도
3. 학교풍토 및 문화
4. 지역사회 공동체의 네트워크 형성
학교교육과청소년
9. 학생에게 가르칠 내용과 방법을 문서로 사전에 표현한 교육과정의 유형은?
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1. 공식적 교육과정
2. 잠재적 교육과정
3. 학습된 교육과정
4. 영 교육과정
학교교육과청소년
9. 학생이 배울 가치는 있음에도 불구하고 의도적으로 가르치지 않는 교육과정의 유형은?
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1. 공식적 교육과정
2. 잠재적 교육과정
3. 학습된 교육과정
4. 영 교육과정
학교교육과청소년
10. 다음 설명에 해당하는 교육과정의 유형으로 가장 적절한 것은? 한국 명절과 관련한 단원의 교과서 삽화에서 여자는 분주하게 음식을 준비하는 반면 남자는 상에 앉아 음식을 기다리는 모습을 통해, 명절과 관계없는 남녀의 역할을 학습하게 된다.
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1. 잠재적 교육과정
2. 공식적 교육과정
3. 실제적 교육과정
4. 영 교육과정
학교교육과청소년
10. 다음 설명하는 교육과정의 유형으로 가장 적절한 것은? 공적 문서로 표현되지 않고 학교에서 가르치지 않지만, 학생들이 도달해야 할 교육목표나 배워야 할 가치를 지니는 교육내용
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1. 공식적 교육과정
2. 잠재적 교육과정
3. 실제적 교육과정
4. 영 교육과정
학교교육과청소년
10. (가)와 (나)의 교육과정 유형으로 가장 적절한 것은? (가) 공적 문서로 표현되지 않고 학교에서 가르치지 않지만, 배워야 할 가치를 지니는 교육내용 (나) 의도하거나 계획하지 않은 것으로서 학생들이 은연중에 배우게 되는 교육과정
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1. (가) 공식적 교육과정 (나) 영 교육과정
2. (가) 영 교육과정 (나) 잠재적 교육과정
3. (가) 영 교육과정 (나) 공식적 교육과정
4. (가) 잠재적 교육과정 (나) 영 교육과정
학교교육과청소년
10. 교과와 교육과정에 대한 가장 적절한 설명은?
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1. 듀이는 학문 중심 교육과정을 강조하였다.
2. 교과는 공식적 교육과정의 주된 지위를 차지하고 있다.
3. 학문에 비해 교과는 교수자보다 학습자의 입장과 관점이 투영된다.
4. 연구자의 학문 수행 능력과 유사한 능력을 강조하는 것은 경험중심교육과정이다.
학교교육과청소년
10. 다음 문장을 통해 가장 효과적으로 드러나는 교육과정의 개념적 검토 입장은? 교육과정이라는 경주로는 주어지지만, 경주로에서 달리는 경주 행위의 의미는 각자가 모두 다를 수 있다.
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1. 사회 재건을 위한 아젠다
2. 학생의 삶에 대한 해석과 전망
3. 의도된 학습 성과
4. 교과에 담긴 내용
학교교육과청소년
11. 창의적 체험활동에 대한 설명으로 가장 적절한 것은?
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1. 교육과정의 가장 대표적인 유형이다.
2. 특별활동과 재량활동을 통합한 교과 외 활동이다.
3. 개인의 자율성에 바탕을 둔 개인적 활동으로만 구성된다.
4. 교육과정 운영의 통제를 강화하기 위해 등장했다.
학교교육과청소년
11. 교육과정에 대한 다양한 이미지 중 학생의 삶에 대한 해석과 전망으로서 '쿠레레로서의 교육과정'은?
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1. 교육과정은 이수해야할 고정된 실체이다.
2. 행위 속에서 의미를 해석하면서 구성해 나간다.
3. 기성 세대의 삶이 최대한 반영된 것이다.
4. 특정 사회의 가치나 신념을 전수한다.
학교교육과청소년
11. 다음 주장과 관련된 교과교육과정 구성의 기초는? 세계화, 다문화 사회로의 전환에 대비하고, 신용불량자 문제가 대두되고 있으니 금융 교육이 강화되어야 한다.
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1. 철학적 기초
2. 심리적 기초
3. 교육적 기초
4. 사회적 기초
학교교육과청소년
11. 다음 빈칸에 들어갈 적절한 단어는? 최근 디지털 교육이 강조되는 것처럼 구성원들이 공유하는 문제를 해결할 수 있는 능력을 함양하기 위한 내용이 교육과정에 보완될 필요가 있다는 주장은 [ ] 기초와 관련되어 있다.
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1. 철학적
2. 사회적
3. 심리적
4. 학문적
학교교육과청소년
11. 다음 빈칸에 들어갈 가장 적절한 단어는? 교과교육과정을 구성할 때, 나-가정-이웃-지역사회-국가-세계의 순으로 배치해야 한다는 주장은 [ ]와/과 관련되어 있다.
정답을 선택하세요
1. 통합교육과정
2. 환경확대법
3. 교육과정 표준화
4. 나선형 교육과정
학교교육과청소년
12. 교과교육에 대한 설명 중 적절하지 않은 것은?
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1. 교육과정과 교과서를 기반으로 한다.
2. 생활지도나 상담프로그램 등이 포함된다.
3. 교과는 주로 가르치는 사람의 입장이 투영되어 있다.
4. 듀이에 따르면 아동의 경험과 흥미가 반영되어야 한다.
학교교육과청소년
12. 창의적 체험활동에 대한 설명 중 가장 적절한 것은?
정답을 선택하세요
1. 특별활동과 재량활동을 구분하고 있다.
2. 교과와의 관계는 배타적이다.
3. 적응활동은 자율활동의 영역에 해당한다.
4. 단위학교의 교육과정 운영에 대한 재량권은 없다.
학교교육과청소년
12. 창의적 체험활동에 대한 가장 적절한 설명은?
정답을 선택하세요
1. 특별활동과 재량활동을 통합한 교과 외 활동이다.
2. 교육과정의 가장 대표적인 유형이다.
3. 일률적으로 단위학교의 교육과정 운영이 이루어진다.
4. 교과와의 관계는 상호배타적이다.
학교교육과청소년
12. 환경확대법에 기초하여 내용 순서를 적절하게 배치한 것은? ㉠ 나 ㉡ 이웃 ㉢ 세계 ㉣ 지역사회
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1. ㉠ - ㉡ - ㉢ - ㉣
2. ㉠ - ㉡ - ㉣ - ㉢
3. ㉠ - ㉢ - ㉡ - ㉣
4. ㉠ - ㉢ - ㉣ - ㉡
학교교육과청소년
12. 교과와 학습자의 관계에 대한 서술로 적절한 것은?
정답을 선택하세요
1. 교과와 학습자를 대립적으로 파악하는 것을 기피한다.
2. 교과중심교육과정은 일상 생활의 문제 해결 능력 함양을 중시한다.
3. 경험중심교육과정은 문화유산 전달의 목표 실현을 중시한다.
4. 학문중심교육과정은 학습자의 지적 능력 함양을 중시한다.
학교교육과청소년
13. ( 가 )에 들어갈 말로 가장 적절한 것은? 교육과정 구성상의 원리 중 ( 가 )는 주요 개념과 원리를 선정하고, 이를 발달단계가 점차 높아짐에 따라 질적으로 심화되고 범위가 넓어지도록 구성하는 방식이다.
정답을 선택하세요
1. 통합의 원리
2. 수준별 교육과정의 원리
3. 나선형 교육과정의 원리
4. 환경확대법의 원리
학교교육과청소년
13. 교과 교육과정 구성의 기초에 대한 설명으로 적절하지 않은 것은?
정답을 선택하세요
1. 학습자의 발달 단계를 고려한다.
2. 시대를 초월한 보편적인 내용으로 구성된다.
3. 사회가 궁극적으로 지향하는 이상을 기초로 한다.
4. 학생들의 흥미와 관심이 주요한 토대가 된다.
학교교육과청소년
13. 교과 교육과정 구성의 철학적 기초에 해당하는 것은?
정답을 선택하세요
1. 인간의 존엄성 토대 위에서 자유와 평등 실현
2. 정보 사회로의 변화 대비
3. 학생의 흥미와 가정환경 고려
4. 학습자의 발달 단계 고려
학교교육과청소년
13. 비교과교육과정에 해당되지 않는 것은?
정답을 선택하세요
1. 상담
2. 체육
3. 생활지도
4. 창의적 체험활동
학교교육과청소년
13. 비교과교육과정 중 우리나라의 교육과정 문서에서 정규시수를 배정하는 것은?
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1. 수학
2. 상담
3. 생활지도
4. 창의적 체험활동
학교교육과청소년
14. 2015 개정 교육과정의 특성으로 가장 적절한 것은?
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1. 공급자 중심의 교육과 수월성이 추구되었다.
2. 창의력과 개성의 신장을 목표로 수행평가가 도입되었다.
3. 학생들의 흥미에 따른 수준별 교육과정을 구성하고자 했다.
4. 예술ㆍ체육 교육 활성화를 통한 인성교육이 강화되었다.
학교교육과청소년
14. 다음 설명에 해당하는 교육과정 구성의 원리로 적절한 것은? 학년이 높아짐에 따라 자기 자신을 중심으로 가까운 곳, 손쉽게 경험할 수 있는 곳에서부터 시작하여 먼 곳으로 확장해 나가는 방식이다.
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1. 분과의 원리
2. 지역화의 원리
3. 환경확대법의 원리
4. 나선형 교육과정의 원리
학교교육과청소년
14. ( 가 )와 ( 나 )에 해당하는 교육과정 구성의 원리는? 교육과정 구성의 원리 중 ( 가 )은/는 주요 개념과 원리를 선정하고, 이를 발달단계가 점차 높아짐에 따라 질적으로 심화되고 범위가 넓어지도록 구성하는 방식이며, ( 나 )은/는 여러 교과 혹은 교과 내의 여려 영역을 재조직하여 교육과정을 구성하는 것이다.
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1. (가) 나선형 교육과정 (나) 표준화
2. (가) 통합 (나) 다양화
3. (가) 환경확대법 (나) 나선형 교육과정
4. (가) 나선형 교육과정 (나) 통합
학교교육과청소년
14. 특정 주제 중심의 다양한 내용을 교육하는 통합교육과정으로, 전통 교육과정의 한계를 극복하기 위한 것은?
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1. 자율 특색 활동
2. 창의 주제 활동
3. 잠재적 교육과정
4. 범교과 학습주제
학교교육과청소년
14. 2015 개정 교육과정의 범교과학습주제에 해당하지 않는 것은?
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1. 독도
2. 인성
3. 진로
4. 창의성
학교교육과청소년
15. 다음 중 비교과교육과정에 해당하는 것을 모두 고른 것은? ㄱ. 음악 수업 시간에 단소를 배웠다. ㄴ. 진로에 대한 고민으로 선생님과 상담을 하였다. ㄷ. 체육 수행평가를 위해 물구나무서기를 연습하였다. ㄹ. 매주 수요일마다 모의주식투자 동아리 활동을 하였다.
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1. ㄱ, ㄴ
2. ㄱ, ㄷ
3. ㄴ, ㄷ
4. ㄴ, ㄹ
학교교육과청소년
15. 교과교육과정에 해당하는 것을 모두 고른 것은? ㄱ. 미술 수업 시간에 수채화를 그렸다. ㄴ. 체육 수행평가를 실시하였다. ㄷ. 모의주식투자 교내 동아리 활동을 하였다. ㄹ. 교우 관계에 대한 고민으로 선생님과 상담을 하였다.
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1. ㄱ, ㄴ
2. ㄴ, ㄷ
3. ㄴ, ㄹ
4. ㄷ, ㄹ
학교교육과청소년
15. 비교과교육과정에 해당하는 것을 모두 고른 것은? (가) 창의적 체험활동 (나) 생활지도 (다) 수학 (라) 미술
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1. 가, 나
2. 가, 다
3. 나, 다
4. 나, 라
학교교육과청소년
15. 생활 지도와 학교 상담에 대한 가장 적절한 설명은?
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1. 공식적인 일정 시수를 배정하지 않고 운영되고 있다.
2. 교육학 입장에서는 생활 지도를 상담과 동일하게 인식한다.
3. 사회성 지도와 인성교육은 생활지도의 영역으로 보기 어렵다.
4. 학교상담은 일반상담에 비해 병리적 접근에서 이루어진다.
학교교육과청소년
15. 창의적 체험활동의 영역 중 자치적응과 창의주제활동을 제시하는 것은?
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1. 자율특색활동
2. 동아리활동
3. 봉사활동
4. 진로활동
학교교육과청소년
16. 창의적 체험활동의 유형으로 적절한 것은? 이웃과 지역사회를 위한 나눔과 배려를 실천하기 위해 한 달에 한 번 지역아동센터에서 멘토링 활동을 한다.
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1. 자율 활동
2. 동아리 활동
3. 봉사 활동
4. 진로 활동
학교교육과청소년
16. 다음 설명에 해당하는 창의적 체험활동의 유형으로 적절한 것은? 진학하고자 하는 학과의 고등학생 대상 체험 프로그램에 참여하여 나의 적성과 흥미를 탐색하였다.
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1. 자율 활동
2. 동아리 활동
3. 봉사 활동
4. 진로 활동
학교교육과청소년
16. 설명에 해당하는 창의적 체험활동의 유형으로 적절한 것은? 각자의 취미와 특기를 타인과 공유하고 집단속에서 창의적으로 발전시킬 수 있는 활동을 지속적으로 한다.
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1. 진로 활동
2. 봉사 활동
3. 동아리 활동
4. 자율 활동
학교교육과청소년
16. 복지 이념이 교육활동에 내재되어 있다는 교육복지에 대한 입장과 일치하는 주장은?
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1. 교육은 사회복지의 수단이나 방법에 불과하다.
2. 교육복지는 교육활동을 위한 토대로 작동한다.
3. 복지라는 목적 달성을 위해 교육은 수단으로 작동한다.
4. 교육 가치 실현을 통해 복지 목적도 동시에 실현 가능하다.
학교교육과청소년
16. 생활지도와 상담에 대한 옳은 설명은?
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1. 시수를 배정하여 이루어지는 비공식적 교육과정에 해당한다.
2. 상담은 생활지도의 상위 영역이자 핵심 내용이다.
3. 사회성 지도와 인성교육은 생활지도의 주요 영역이다.
4. 정치 활동은 상담 종료 후 학생 적응을 확인하고 계속적인 지도를 말한다.
학교교육과청소년
17. 다음 제시된 활동과 가장 관계가 깊은 것은? 학생들의 발달적 문제를 다루기 위해 자문과 조정의 활동을 한다. 병리적ㆍ의학적 접근이 아닌 예방에 주력하여 종합적으로 이루어진다.
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1. 상담 프로그램
2. 교사 생활지도
3. 창의적 체험활동
4. 잠재적 교육과정
학교교육과청소년
17. 생활 지도에 대한 설명으로 적절하지 않은 것은?
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1. 사회성 지도와 인성교육을 포함한다.
2. 학교 상담은 병리적ㆍ의학적 접근을 기본으로 한다.
3. 원만한 인간관계 유지와 인격형성에 대한 지도이다.
4. 학습자의 잠재능력과 전인적 능력의 신장을 목표로 한다.
학교교육과청소년
17. 설명에 제시된 활동과 가장 관계가 깊은 것은? 학생들의 발달적 문제를 다루기 위해 자문과 조정의 활동을 하며, 병리적 접근이 아닌 예방에 주력하며 종합적으로 이루어진다.
정답을 선택하세요
1. 창의적 체험활동
2. 담임교사의 생활지도
3. 상담 프로그램
4. 잠재적 교육과정
학교교육과청소년
17. 교육기간, 내용, 학력 등의 교육 여건의 최소 기준을 설정하여 적용하는 교육복지의 실천 원리는?
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1. 기초교육수준 적용
2. 교육 기회 배분의 평등
3. 학습 경험의 유의미성
4. 교육기회의 충분성
학교교육과청소년
17. 교육복지우선지원사업에 대한 옳은 설명은?
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1. 교육의 수월성을 강조한다.
2. 학교를 포함한 지역교육공동체 구축을 추구한다.
3. 전체 사업의 민간위탁을 의무화하고 있다.
4. 일반 학생을 주 대상으로 한다.
학교교육과청소년
18. 인성교육에 대한 최근의 국제 동향으로 적절하지 않은 것은?
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1. 성과를 강조하는 경향이 있다.
2. 학생들의 발달수준을 고려한 구체적 전략이 강조된다.
3. 가정과 학교 간의 원활한 연계를 중시한다.
4. 부모요인으로 인해 전문성에 의해 개발되기 어렵다고 본다.
학교교육과청소년
18. 인성교육에 대한 최근의 국제 동향으로 적절하지 않은 것은?
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1. 교사 전문성이 학생의 도덕적 발달에 중요한 요인이다.
2. 학생들의 발달수준을 고려한 구체적 전략이 강조된다.
3. 학생들의 내재적 동기를 발전시키는 방향이어야 한다.
4. 성과를 강조하는 경향이 있다.
학교교육과청소년
18. 인성교육에 대한 설명으로 적절하지 않은 것은?
정답을 선택하세요
1. 학생들의 발달수준을 고려한 구체적 전략이 강조된다.
2. 국제적으로 교육 성과에 대한 관심은 줄어들고 있다.
3. 포괄적이고 추상적이라 명확하게 정의하기 어렵다.
4. 국내에서는 학교폭력의 대책으로 강조되고 있다.
학교교육과청소년
18. 교육복지우선지원사업의 내용과 방향에 해당되지 않는 것은?
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1. 방과후 학습 지원
2. 문화 체험 제공
3. 의료서비스 지원
4. 구호 현금 지급
학교교육과청소년
18. 방과후활동의 특징으로 옳은 것은?
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1. 정규 교육과정의 일환
2. 공급자 중심 운영
3. 위탁 운영 불가
4. 돌봄사업 포함
학교교육과청소년
19. Navaez의 통합적 윤리교육 모델에서 다음 제시된 윤리적 기술을 포함할 수 있는 과정으로 적절한 것은? 양심 함양하기, 공동체 일원되기, 제도에 가치 부여하기
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1. 윤리적 감수성 (ethical sensitivity)
2. 윤리적 판단 (ethical judgement)
3. 윤리적 초점/동기 (ethical focus/motivation)
4. 윤리적 행동 (ethical action)
학교교육과청소년
19. Navaez의 통합적 윤리교육 모델에서 다음 제시된 윤리적 기술을 포함할 수 있는 과정으로 적절한 것은? 타인의 관점 수용하기, 다양성에 반응하기, 의사소통 잘하기
정답을 선택하세요
1. 윤리적 감수성 (ethical sensitivity)
2. 윤리적 판단 (ethical judgement)
3. 윤리적 초점/동기 (ethical focus/motivation)
4. 윤리적 행동 (ethical action)
학교교육과청소년
19. Navaez의 통합적 윤리교육 모델에서 다음 제시된 윤리적 기술을 포함할 수 있는 과정으로 적절한 것은? 갈등과 문제 해결하기, 인내하기, 지도자로서 솔선수범하기, 결정의 이행 계획하기
정답을 선택하세요
1. 윤리적 감수성 (ethical sensitivity)
2. 윤리적 판단 (ethical judgement)
3. 윤리적 초점/동기 (ethical focus/motivation)
4. 윤리적 행동 (ethical action)
학교교육과청소년
19. 인성과 인성교육에 대한 가장 적절한 것은?
정답을 선택하세요
1. 인성은 중립적-도덕적 의미를 동시에 가지고 있다.
2. 인성 개념은 구체적이고 명확하게 정의할 수 있다.
3. 긍정심리학에서는 인성을 덕목보다는 가치 중립적으로 본다.
4. 인성교육에서는 가치 개입보다 가치 중립적 접근을 시도한다.
학교교육과청소년
19. 인성과 인성교육에 대한 가장 적절한 것은?
정답을 선택하세요
1. 심리학에서 personality는 도덕적 특성을 담고 있다.
2. 긍정심리학은 인성의 중립적 특성을 강조하였다.
3. 인성교육에서 인성은 가치 중립적 특성을 나타낸다.
4. 덕목 중심의 인성은 도덕적 지향점을 담고 있다.
학교교육과청소년
20. 학교 인성교육 사례에 대한 설명으로 가장 적절한 것은?
정답을 선택하세요
1. 국가에 관계없이 인성교육의 방식은 유사하게 나타난다.
2. 한국은 학생 인성교육에 본질적으로 접근한다.
3. 일본은 도덕교육 중심의 인성교육을 실천한다.
4. 독일은 특별 프로그램을 통해 인성교육을 실시한다.
학교교육과청소년
20. 학교 인성교육 사례에 대한 설명으로 가장 적절한 것은?
정답을 선택하세요
1. 독일은 특별프로그램보다는 포괄적 교육 중심이다.
2. 일본은 학교폭력 예방을 위한 대책으로 접근한다.
3. 국가에 관계없이 인성교육의 방식은 유사하게 나타난다.
4. 한국은 가정과의 연계 지도과 효과적으로 이루어지고 있다.
학교교육과청소년
20. 국내 인성교육 추진 정책의 특징으로 적절하지 않은 것은?
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1. 예술과 체육 활동 등을 통해 정서 순화를 기대한다.
2. 비교과에 비해 교과 중심의 접근을 강화하고 있다.
3. 인성교육 실천 주간 같은 일회성 교육이 문제가 될 수 있다.
4. 실천과 체험 중심의 교육이 강화될 필요가 있다.
학교교육과청소년
20. 도덕 판단력과 추론의 능력을 강조하는 인성교육 유형은?
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1. 직접적 인성교육
2. 덕목중심 인성교육
3. 인지발달론적 인성교육
4. 배려관계 기반 인성교육
학교교육과청소년
20. 도덕적 가치와 행동 양식을 직접 가르치고 습관화 하는 것을 강조하는 인성교육 유형은?
정답을 선택하세요
1. 간접적 인성교육
2. 덕목중심 인성교육
3. 인지발달론적 인성교육
4. 배려관계 기반 인성교육
학교교육과청소년
21. 교육복지를 이해하는 다음 관점에 대한 설명으로 가장 적절한 것은? 사회복지를 통해 교육의 이념과 목적이 실현될 수 있다.
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1. 교육이 복지에 종속되어 규정되는 난점이 있다.
2. 교육과 사회복지는 뚜렷이 구분되는 별개의 개념이다.
3. 교육은 사회복지를 실현하기 위한 하나의 수단이다.
4. 외부 조건으로 인한 교육활동에의 정상적인 참여가 어렵다면 이를 우선적으로 지원해줘야 한다.
학교교육과청소년
21. 교육복지를 이해하는 다음 관점에 대한 설명으로 가장 적절한 것은? 교육은 사회복지 이념을 실현하기 위한 방법론이다.
정답을 선택하세요
1. 복지가 교육에 종속되어 규정되는 난점이 있다.
2. 교육을 사회복지의 수단이나 방법으로 보고 있다.
3. 교육과 사회복지는 뚜렷이 구분되는 별개의 개념이다.
4. 외부 조건으로 인한 교육활동에의 정상적인 참여가 어렵다면 이를 우선적으로 지원해줘야 한다.
학교교육과청소년
21. 교육과 사회복지의 관계를 다음과 같이 인식하는 것은? 상위：사회복지 하위：교육, 보건의료, 소득, 노동, 주택
정답을 선택하세요
1. 복지가 교육에 종속되어 규정되는 난점이 있다.
2. 교육과 사회복지는 뚜렷이 구분되는 별개의 개념이다.
3. 외부 조건으로 교육 참여가 어려울 경우 우선 지원한다.
4. 교육을 통해 사회복지를 실현한다.
학교교육과청소년
21. 실천중심접근의 우리나라 인성교육으로 보기 어려운 것은?
정답을 선택하세요
1. 범교과 주제 학습 활용
2. 학교-가정의 연계
3. 도덕교과 중심 주지주의 교육
4. 7차교육과정 이후 강조
학교교육과청소년
21. 우리나라 인성교육의 특성으로 보기 어려운 것은?
정답을 선택하세요
1. 도덕성 교육의 특성이 나타난다.
2. 주지주의 교육 중심으로 시작되었다.
3. 교과를 축으로 생활 전반에서 이루어진다.
4. 7차교육과정 이후 도입되었다.
학교교육과청소년
22. ( 가 )에 들어갈 말로 가장 적절한 것은? ( 가 )은 교육을 받고 있지만 그 내용이 학습자의 교육적 필요와 맞지 않아 발생하는 교육소외의 유형이다.
정답을 선택하세요
1. 교육기회의 접근 제한
2. 교육내용 부적응
3. 교육환경 부적응
4. 교육기회 공급 불충분
학교교육과청소년
22. 다음 해당하는 교육소외의 유형으로 가장 적절한 것은? 교육장소가 부적합하여 학생의 효과적 학습을 저해한다.
정답을 선택하세요
1. 교육방법 부적응
2. 교육환경 부적응
3. 교육기회의 접근 제한
4. 교육기회 공급 불충분
학교교육과청소년
22. ( 가 ), ( 나 )에 들어갈 말로 적절한 것을 순서대로 나열한 것은? 교육소외의 유형 중 ( 가 )은/는 교육을 받고 있지만 그 내용이 학습자의 교육적 필요와 맞지 않아 발생하는 유형이며, ( 나 )은/는 교육의 질적 조건은 적합하나 교육자원의 부족 등으로 학습자의 교육적 필요를 양적으로 충족시키지 못해 발생한다.
정답을 선택하세요
1. (가) 교육내용 부적응 (나) 교육기회 공급 불충분
2. (가) 교육기회의 접근 제한 (나) 교육환경 부적응
3. (가) 교육방법 부적응 (나) 교육기회 공급 불충분
4. (가) 교육환경 부적응 (나) 교육내용 부적응
학교교육과청소년
22. Narvaez의 통합적 윤리교육 모델에서 다음 윤리적 기술들이 공통적으로 해당하는 것은? - 정서적 표현 이해하기 - 타인의 관점 수용하기 - 타인과 연결하기
정답을 선택하세요
1. 윤리적 감수성
2. 윤리적 판단
3. 윤리적 초점
4. 윤리적 행동
학교교육과청소년
22. Narvaez의 통합적 윤리교육 모델에서 윤리적 감수성에 해당하지 않는 것은?
정답을 선택하세요
1. 정서적 표현 이해
2. 타인의 관점 수용
3. 타인과 연결
4. 책임감 있는 행동
학교교육과청소년
23. 교육복지의 실천 원리 중 '평생 교육의 원리'에 해당하는 설명으로 가장 적절한 것은?
정답을 선택하세요
1. 교육 손실이 발생했을 때 시간과 장소에 관계없이 교육 기회를 갖도록 해주는 것이다.
2. 교육의 방법과 내용, 환경이 효과적으로 제공되어야 한다.
3. 사회적으로 요구되는 기초교육 수준은 사회가 부담한다.
4. 교육성과는 다음 단계에 영향을 미친다.
학교교육과청소년
23. 교육복지의 실천 원리 중 '교육 기회 배분의 평등 원리'에 대한 설명으로 옳지 않은 것은?
정답을 선택하세요
1. 학생의 교육적 필요에 대한 정확한 파악이 필요하다.
2. 교육 공급 방식을 다양화하고 학습 시기를 유연화한다.
3. 교육 체제의 유연성을 확보하여 학습 경험의 기회를 제공한다.
4. 가치의 동등성보다 형식의 동일성의 문제에 관심을 둔다.
학교교육과청소년
23. 교육복지의 실천 원리 중 '기초교육 수준의 적용 원리'에 대한 설명으로 옳지 않은 것은?
정답을 선택하세요
1. 모든 사람들에게 적용되어야 할 보편적인 기준으로 접근한다.
2. 교육 기간, 기초학력 수준 등으로 기초교육 수준을 표현한다.
3. 교육 공급 방식을 다양화하고 학습 시기를 유연화한다.
4. 교육여건의 최소 기준이 반드시 필요하다고 본다.
학교교육과청소년
23. Olweus가 제시한 Bullying의 특성을 모두 고른 것은? 가. 공격 행동 나. 힘의 불균형 다. 단독 행동 라. 반복적 행동
정답을 선택하세요
1. 가, 나, 다
2. 가, 나, 라
3. 가, 다, 라
4. 나, 다, 라
학교교육과청소년
23. 학교폭력의 상황에서 괴롭힘을 부추기거나 관심을 보이는 사람의 유형은?
정답을 선택하세요
1. 가해자
2. 방어자
3. 강화자
4. 방관자
학교교육과청소년
24. 학교폭력의 특징으로 적절하지 않은 것은?
정답을 선택하세요
1. 특수한 비행유형으로 분류된다.
2. 피해자의 신고가 적다.
3. 다양하고 복잡한 양상을 띠고 있다.
4. 피해자와 가해자의 구분이 상대적으로 어려운 경우가 있다.
학교교육과청소년
24. 학교폭력의 특징으로 적절한 것을 모두 고른 것은? ㄱ. 뚜렷한 원인을 찾기 어렵다. ㄴ. 피해자의 신고가 효과적으로 이루어지고 있다. ㄷ. 가해자와 피해자가 명확하게 구분되는 편이다. ㄹ. 다양하고 복합적인 양상으로 나타난다.
정답을 선택하세요
1. ㄱ, ㄴ
2. ㄱ, ㄹ
3. ㄴ, ㄷ
4. ㄷ, ㄹ
학교교육과청소년
24. 학교폭력의 특징으로 적절하지 않은 것은?
정답을 선택하세요
1. 뚜렷한 원인을 찾기 어렵다.
2. 다양하고 복합적인 양상으로 나타난다.
3. 일반적인 청소년비행 유형이 되고 있다.
4. 피해자의 신고가 효과적으로 이루어지고 있다.
학교교육과청소년
24. 학급 내 숫자가 많을수록 학교 폭력 문제를 해결하는데 도움이 되는 주변인 유형은?
정답을 선택하세요
1. 방관자
2. 강화자
3. 조력자
4. 방어자
학교교육과청소년
24. 학교폭력의 특징으로 옳지 않은 것은?
정답을 선택하세요
1. 가해자와 피해자의 명확한 구분이 용이하다.
2. 뚜렷한 원인을 찾기 어려운 편이다.
3. 학교폭력의 양상이 다양하고 복합적이다.
4. 실제 발생에 비해 피해자의 신고가 적은 편이다.
학교교육과청소년
25. 「학교폭력 예방 및 대책에 관한 법률」에 대한 설명으로 가장 적절한 것은?
정답을 선택하세요
1. 가해학생의 선도와 교육만을 목적으로 한다.
2. 가해자가 성인이어도 피해자가 학생이라면 적용 가능하다.
3. 교직원과 학생 대상의 학교폭력 예방교육 시행을 규정한다.
4. 의무교육과정의 가해자에게 퇴학처분을 내릴 수 있다.
학교교육과청소년
25. 「학교폭력 예방 및 대책에 관한 법률」에 대한 설명으로 가장 적절한 것은?
정답을 선택하세요
1. 학교 내에서 발생한 행위에 대해서 적용된다.
2. 사이버 공간에서의 폭력은 포함하고 있지 않다.
3. 피해학생을 보호하고 가해학생을 선도하기 위한 것이다.
4. 정신적 피해에 대해서는 다루지 못하는 한계가 있다.
학교교육과청소년
25. “학교폭력예방 및 대책에 관한 법률”의 목적으로 보기 어려운 것은?
정답을 선택하세요
1. 학교폭력 예방과 대책에 필요한 사항 규정
2. 피해학생의 보호 및 가해학생의 교육
3. 학생의 인권 보호
4. 피해학생과 가해학생 간의 소송 대리
학교교육과청소년
25. 학교폭력 예방 및 대책에 관한 법률에 대한 옳지 않은 것은?
정답을 선택하세요
1. 따돌림과 사이버 따돌림을 모두 대상으로 한다.
2. 가해학생 교육과 피해학생의 보호 내용을 모두 담고 있다.
3. 해당 사안에 대해 형법, 소년법, 민법 등은 적용할 수 없다.
4. 성폭력은 다른 법률에 규정이 있는 경우 이 법을 적용하지 않는다.
학교교육과청소년
25. 학교폭력 예방 및 대책에 관한 법률에서 제시하는 학교폭력예방교육에 대한 설명으로 옳지 않은 것은?
정답을 선택하세요
1. 학생, 교직원, 학부모를 대상으로 한다.
2. 학기별로 1회 이상 실시한다.
3. 원칙적으로 전체 학생에게 동시에 한 곳에서 실시한다.
4. 학교폭력의 개념과 실태, 대처방안을 포함한다.
학교교육과청소년
26. 다음 설명에 해당하는 학교폭력 관련 지원제도로 적절한 것은? 지역사회 내의 활용 가능한 자원을 모두 연계해서 청소년을 효과적으로 돕기 위한 청소년 지원네트워크로, 위기청소년의 역량 강화를 위해 필요한 실질적인 서비스를 지원한다.
정답을 선택하세요
1. 배움터지킴이 제도
2. CYS-Net
3. Wee 프로젝트
4. 대안학교
학교교육과청소년
26. 다음 설명에 해당하는 학교폭력 관련 지원제도로 적절한 것은? 청소년 보호에 대한 지식과 경험을 가진 사람들을 중심으로 선발하여 교내 후미진 곳을 반복 순찰하고 학생상담 등을 통해 피해학생을 보호하는 동시에 가해학생을 선도한다.
정답을 선택하세요
1. 배움터지킴이 제도
2. CYS-Net
3. Wee 프로젝트
4. 대안학교
학교교육과청소년
26. 설명에 해당하는 학교폭력 관련 지원제도로 적절한 것은? 단위학교, 교육청, 지역사회를 연결하는 안전망을 구축하여, 청소년의 심리 및 발달 단계에 맞게 문화와 감성 등을 접목한 시스템 브랜드로, 지원센터의 명칭에 대한 부정적 의미를 해소하기 위한 명칭으로 변경하여 사용되고 있다.
정답을 선택하세요
1. 학교폭력대책자치위원회
2. CYS-Net
3. Wee 프로젝트
4. 대안학교
학교교육과청소년
26. 루소가 제시한 자연 조력자로서 교사의 역할에 대한 가장 적절한 설명은?
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1. 개인이 집단의식을 내면화하도록 유도한다.
2. 성장세대를 기성세대의 사회 질서 안으로 인도한다.
3. 설정된 인간 행동 목표를 기술적, 계획적으로 변화시킨다.
4. 학습자의 힘을 완전히 실현시킬 수 있도록 환경을 조성한다.
학교교육과청소년
26. 교사는 사회화의 과정에서 다음 세대를 기성세대의 사회질서 안으로 인도하는 역할을 수행한다고 보는 것은?
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1. 루소의 조력자
2. 뒤르껭의 사회 대리인
3. 행동주의 심리학의 교수-행동 기술자
4. 인격적 대화자
학교교육과청소년
27. 교사를 '자연의 조력자'로 이해하는 관점에 해당하는 것은?
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1. 학습자를 사회질서 안으로 인도해야 한다.
2. 학생과의 인격적 참여와 대화를 해야 한다.
3. 행동 공학적 기술을 이용해서 학생의 변화를 유도한다.
4. 학습자의 욕구에 기반한 환경을 조성해야 한다.
학교교육과청소년
27. 교사를 '사회의 대리인'으로 이해하는 관점에 해당하는 것은?
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1. 학습자를 사회질서 안으로 인도해야 한다.
2. 학생과의 인격적 참여와 대화를 해야 한다.
3. 행동 공학적 기술을 이용해서 학생의 변화를 유도한다.
4. 학습자의 욕구에 기반한 환경을 조성해야 한다.
학교교육과청소년
27. 교육은 개인이 사회적 존재가 되도록 하는 과정이므로 교사는 이를 인도하는 역할을 수행한다는 교사에 대한 이해는?
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1. 자연의 조력자
2. 사회의 대리인
3. 교수 및 행동 기술자
4. 인격적 대화자
학교교육과청소년
27. 교직의 전문가적 특성으로 보기 어려운 것은?
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1. 교과와 학년 조직에 따른 분업
2. 장기 직전 교육과 자격증 취득
3. 자율적 판단과 행동에 따른 책임
4. 권익과 자율성 보호를 위한 단체 구성
학교교육과청소년
27. 학교 조직의 성격에 대한 옳은 설명은?
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1. 학교 규모와 조직 및 기능이 복잡화되면서 관료제적 성격은 약화되고 있다.
2. 장기간의 직전 교육과 현직 교육을 통해 전문성을 함양한다.
3. 학교 행정이 교육 수행 과정보다 전문성을 강하게 요구한다.
4. 교사는 관료제나 전문직 중 하나의 차원에서 업무를 수행한다.
학교교육과청소년
28. 교사전문성에 대한 슐만의 논의로 적절하지 않은 것은?
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1. 교사는 교과 모학문의 내용학자들과 다를 바가 없다.
2. 교과 내용이해와 수업 실천과의 관계를 중시한다.
3. 교사를 수업의 전문가로 이해한다.
4. PCK가 교사의 수업행동에 강력한 영향을 미친다고 본다.
학교교육과청소년
28. 교사전문성 논의에 대한 설명으로 적절하지 않은 것은?
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1. 초기에는 교사 인성이나 수업 행동에 대한 연구가 활발했다.
2. 교사의 교과 내용 이해가 수업에 영향을 미칠 수 있다.
3. PCK가 교사의 수업행동에 영향을 미친다.
4. 최근에는 수단적, 기술적 합리성에 대한 교과전문성 연구가 주를 이루고 있다.
학교교육과청소년
28. 교사전문성에 대한 인식에서 교사의 인성이나 수업 행동을 중심으로 접근하는 것은?
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1. 교과 전문성
2. 교사 효과성
3. 반성적 실천
4. 교육과정 이론가
학교교육과청소년
28. 학교 조직 유형에 대한 적절한 설명은? ㉠ 교장 → 교감 → 교과부장 → 교과담임 ㉡ 교장 → 교감 → 일반부장 → 교사
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1. ㉠은 행정 기능이 강조된다.
2. ㉡은 관리 기능이 두드러진다.
3. ㉠은 전문가적 특성보다 관료제적 특성이 강하다.
4. ㉡은 ㉠에 비해 관료제적 특성이 강하다.
학교교육과청소년
28. (28∼29) 다음 그림은 학교조직의 유형을 나타낸 것이다. 물음에 답하시오. (가), (나), (다)에 적합한 용어로 짝지어진 것은?
문제 그림
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1. (가) 교수기능, (나) 행정기능, (다) 관리기능
2. (가) 교수기능, (나) 관리기능, (다) 행정기능
3. (가) 관리기능, (나) 교수기능, (다) 행정기능
4. (가) 관리기능, (나) 행정기능, (다) 교수기능
학교교육과청소년
29. 학교조직의 관료적 성격에 대한 가장 적절한 설명은?
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1. 교육계획의 수립과정에서 잘 드러난다.
2. 수업에 대해 고도의 자율성을 발휘한다.
3. 계층 구조에 따른 학교 행정의 측면에서 두드러진다.
4. 교사로서의 권익을 보호하기 위한 단체를 구성하기도 한다.
학교교육과청소년
29. 다음 중 학교조직의 관료적 성격에 해당하는 것을 모두 고른 것은? ㄱ. 교사자격증제도 ㄴ. 행정업무의 계속적 증가 ㄷ. 장기적 직전교육과 현직교육 ㄹ. 학교의 조직과 기능의 복잡화
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1. ㄱ, ㄴ
2. ㄱ, ㄷ
3. ㄴ, ㄹ
4. ㄷ, ㄹ
학교교육과청소년
29. 학교조직의 전문직적 성격과 거리가 먼 것은?
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1. 상급 기관의 높은 압력
2. 장기간의 직전교육과 현직 교육
3. 외부 통제나 간섭에서의 자유
4. 자율성을 위한 지침에 대한 강령
학교교육과청소년
29. 사회 구성원의 합의를 중심으로 학교와 사회 구성원 간의 보편성이 인정되는 특성에 해당하는 학교 문화의 유형은?
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1. 대안문화
2. 대항문화
3. 준거문화
4. 하위문화
학교교육과청소년
29. (28∼29) 다음 그림은 학교조직의 유형을 나타낸 것이다. 물음에 답하시오. (가)의 특성으로 가장 옳은 것은?
문제 그림
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1. 전문가
2. 관료제
3. 계선조직
4. 위계성
학교교육과청소년
30. 학교조직 유형 상의 특징에 대한 설명으로 옳지 않은 것은?
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1. 전문가로서 교사의 역할은 교과담임에서 나타난다.
2. 학교의 기본적 운영단위로서 학급은 서로 이질적이다.
3. 교과부장이나 학년부장은 평교사의 대표자적 성격이 강하다.
4. 행정 관련 교사의 기능은 관료제적 성격을 띠고 있다.
학교교육과청소년
30. 학교조직의 특징에 대한 설명으로 가장 적절한 것은?
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1. 교과부장은 일반교사들보다 높은 계층상의 상관이다.
2. 학생부장은 소속 계원인 교사들의 대표자일 뿐이다.
3. 학교에서 학생은 원칙적으로 고객의 지위를 갖는다.
4. 학교의 기본적 운영단위로서 학급은 서로 동형성이 낮다.
학교교육과청소년
30. “교장-교감-학년부장-학급담임”형태와 관련된 학교조직의 구성에 대한 설명으로 가장 적절한 것은?
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1. 교수 기능으로서 전문직 직무 수행
2. 계선조직으로서 관리 기능
3. 교사와 학생 간의 수업 서비스
4. 행정과 사무 업무 관련 관료적 특징
학교교육과청소년
30. 학생 문화에 대한 가장 적절한 설명은?
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1. 교사 문화의 영향을 받지 않는다.
2. 청소년 문화의 하위문화로 볼 필요가 있다.
3. 청소년 문화와 동일한 문화적 상징성을 보인다.
4. 학교 밖에서 나타나는 학업 청소년의 삶의 양식이다.
학교교육과청소년
30. 학부모의 교육권 중 학교와 학교의 교육내용에 대해 결정할 수 있는 것에 해당하는 것은?
문제 그림
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1. 선택권
2. 참여권
3. 요구권
4. 청구권
학교교육과청소년
31. 학교문화에 대한 설명으로 적절하지 않은 것은?
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1. 사회구성원의 합의를 중심으로 나타난다.
2. 수업문화는 준거문화적 특성을 지닌다.
3. 학생문화의 억압적 구도는 학교문화 갈등의 발생요인이다.
4. 학업중단자를 포함한 청소년문화도 학교문화에 포함된다.
학교교육과청소년
31. 학교문화에 대한 설명으로 적절하지 않은 것은?
정답을 선택하세요
1. 수업문화는 준거문화적 특성을 지닌다.
2. 학생문화와 청소년문화는 같은 문화적 상징성을 가진다.
3. 학교조직의 관료적 특성은 교사집단의 위계적 질서로 나타난다.
4. 학교문화의 갈등은 학생문화의 억압적 구도로부터 시작된다.
학교교육과청소년
31. 학교문화에 대한 설명으로 적절하지 않은 것은?
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1. 한국의 수업문화는 획일성의 특성이 나타난다.
2. 생산현장의 관리자모형을 따르면 통제성이 강요되는 교사문화가 나타난다.
3. 학생문화와 청소년문화는 동일한 문화적 상징성을 지닌다.
4. 학교조직의 관료적 특성은 교사집단의 위계적 질서로 이어진다.
학교교육과청소년
31. 대안교육의 접근 중 학교 교육에 대한 패러다임 안에서의 접근이 아닌 패러다임 전환을 주장하는 것은?
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1. 혁신 학교
2. 특성화 학교
3. 위탁형 대안학교
4. 비정규 대안학교
학교교육과청소년
31. 학교문화 중 청소년문화-교사문화-수업문화의 문화 유형을 순서대로 적절하게 나열한 것은?
문제 그림
정답을 선택하세요
1. 준거문화 - 준거문화 - 준거문화
2. 하위문화 - 준거문화 - 준거문화
3. 하위문화 - 준거문화 - 하위문화
4. 반문화 - 준거문화 - 하위문화
학교교육과청소년
32. 지방분권화와 학교자율에 기초한 지속적인 교육개혁으로 PISA에서 성공적인 결과를 이끈 국가는?
정답을 선택하세요
1. 핀란드
2. 독일
3. 영국
4. 미국
학교교육과청소년
32. 'No Child Left Behind Act'를 통하여 균등한 기회보장과 교육의 수월성을 추구하는 국가는?
정답을 선택하세요
1. 핀란드
2. 독일
3. 영국
4. 미국
학교교육과청소년
32. (가)와 (나)에 해당하는 교육개혁을 이끈 국가를 순서대로 나열하시오. (가) 'No Child Left Behind Act'를 통한 균등한 기회보장과 교육의 수월성 추구 (나) 지방분권화와 학교자율에 기초한 지속적인 교육개혁으로 PISA에서 성공적인 결과를 이끌어 냈다.
정답을 선택하세요
1. (가) 핀란드, (나) 독일
2. (가) 영국, (나) 미국
3. (가) 독일, (나) 영국
4. (가) 미국, (나) 핀란드
학교교육과청소년
32. 각 국가별 교육 개혁 내용이 적절하게 연결되지 않은 것은?
정답을 선택하세요
1. 독일：모두를 위한 수월성을 목표로 교육복지 강화를 추구하였다.
2. 미국：“No Child Left Behind Act”를 제창하였다.
3. 한국：다원화와 다양화를 배제한 국가 통제를 강조하는 정책을 추진하였다.
4. 핀란드：지방분권화와 학교자율 정책으로 PISA의 높은 성취도를 달성하였다.
학교교육과청소년
32. 대안교육 개념 규정 시 패러다임 안에서의 접근에 대한 옳은 특성만 고른 것은? 가. 전통적 공교육 한계에 대한 대안 모색 나. 교육 목적보다 교육 내용과 방법적 측면에서 접근 다. 학교교육을 대신하는 새로운 교육 형태를 추구
문제 그림
정답을 선택하세요
1. 가, 나
2. 가, 다
3. 나, 다
4. 다
학교교육과청소년
33. 제시된 정책이 모두 나타나는 우리나라 교육개혁 시기는? 신자유주의적 교육정책, 학교 다양화 정책, 교육과정 개편
정답을 선택하세요
1. 문민정부
2. 국민의 정부
3. 참여정부
4. 이명박 정부
학교교육과청소년
33. 다음 설명에 해당하는 대안학교로 가장 적절한 것은? 일반 중고등학생 중 학교부적응 학생이 전학하지 않고 다른 교육기관에서 학습 후 출석을 인정받음
정답을 선택하세요
1. 특성화 대안학교
2. 위탁형 대안학교
3. 도시형 대안학교
4. 계절학교
학교교육과청소년
33. 설명에 해당하는 대안학교의 유형으로 가장 적절한 것은? 일반 중ㆍ고등학생 중에 학교부적응 학생이 원하는 교육기관에 가서 학습을 해도 출석으로 인정하는 제도로, 전학과 달리 소속 학교에 학적을 두고 있다.
정답을 선택하세요
1. 특성화학교
2. 위탁형 대안학교
3. 비정규 대안학교
4. 홈스쿨링
학교교육과청소년
33. 상대적으로 개발이 쉬워 역량 확보에 효과적인 방법으로 활용되는 역량의 유형은?
정답을 선택하세요
1. 동기
2. 특질
3. 기술
4. 자아개념
학교교육과청소년
33. 역량의 잠재(심층)적 유형 중 특정 행동을 하도록 하는 근원적 요인에 해당하는 것은?
문제 그림
정답을 선택하세요
1. 동기
2. 지식
3. 기술
4. 자아개념
학교교육과청소년
34. 전일제 형태의 대안학교에 포함되지 않는 것은?
정답을 선택하세요
1. 계절학교
2. 특성화학교
3. 비정규 대안학교
4. 위탁형 대안학교
학교교육과청소년
34. OECD DeSeCo 프로젝트에 대한 설명으로 가장 적절한 것은?
정답을 선택하세요
1. 직업이나 직무와 관련한 역량에 주된 관심을 가졌다.
2. 일부 개인에게 필요한 특정한 역량도 포함시켰다.
3. 타인과 협동하는 능력은 '자율적 행동' 범주에 해당한다.
4. 삶의 다양한 요구를 충족시킬 수 있는 역량을 추출하는 것이 중요하다.
학교교육과청소년
34. OECD DeSeCo 프로젝트에 대한 설명으로 적절하지 않은 것은?
정답을 선택하세요
1. 삶의 다양한 요구를 충족시킬 수 있는 역량을 추출하는 것이 중요하다.
2. 복잡한 삶에 대처하기 위한 일반적이고 광범위한 역량에 초점을 두었다.
3. 직업이나 직무 중심의 역량에 관심을 두고 강조하였다.
4. 핵심역량으로 이질적 집단과 사회적 상호작용, 자율적 행동, 도구의 상호적 활용을 제시하였다.
학교교육과청소년
34. OECD의 DeSeCo 프로젝트에서 주된 관심을 두는 역량에 해당되지 않는 것은?
정답을 선택하세요
1. 핵심 역량
2. 직업별로 요구되는 특수 역량
3. 복잡한 삶에 대처할 수 있는 광범위한 역량
4. 이질적 집단과 사회적 상호작용할 수 있는 역량
학교교육과청소년
34. 청소년기본법의 내용으로 적절한 것은?
문제 그림
정답을 선택하세요
1. 연령제한 없는 모든 국민을 대상으로 한다.
2. 청소년 정책에서 가정의 권한 위임을 강조한다.
3. 청소년에 대한 사회의 역할에 대한 내용을 담고 있다.
4. 정책 수행의 주된 주체는 민간단체이다.
학교교육과청소년
35. OECD DeSeCo 프로젝트에 대한 설명으로 적절한 것은?
정답을 선택하세요
1. 복잡한 삶에 대처하기 위한 일반적이고 광범위한 역량에 초점을 두었다.
2. 다양한 역량 중에서도 필수적인 것을 추출하여 사회적 역량이라 한다.
3. 지식과 정보를 상호적으로 사용하는 역량은 '자율적 행동' 범주에 해당한다.
4. 핵심역량 중에서 우리나라가 기록한 가장 높은 수준은 '이질적 집단과의 상호작용' 능력이다.
학교교육과청소년
35. 역량중심의 학교교육에 대한 설명으로 적절하지 않은 것은?
정답을 선택하세요
1. 자유교육에 대한 비판에서 시작하였다.
2. 특정 맥락에서 '무엇을 할 수 있느냐'를 강조한다.
3. 창의적 체험활동의 확대는 역량 기반 접근의 구체적 사례이다.
4. 교과 지식이 배제된 사회적 실제에 필요한 역량으로 구성되어야 한다.
학교교육과청소년
35. 역량중심 학교교육에 대한 설명으로 가장 적절한 것은?
정답을 선택하세요
1. 교과 지식이 배제된 사회적 실제에 필요한 역량으로 구성되어야 한다.
2. '무엇을 아느냐'보다 '무엇을 할 수 있느냐'를 강조한다.
3. 자유교육의 이론을 바탕으로 시작하였다.
4. 비교과 활동보다 교과중심으로 재량활동을 통합하고 확대하였다.
학교교육과청소년
35. 학교교육과 청소년정책의 관계에 대한 가장 적절한 설명은?
정답을 선택하세요
1. 태생적으로 두 영역은 상호 연계를 밀접하게 맺고 있다.
2. 청소년기본법 제정 이후 두 영역은 통합을 달성하였다.
3. 청소년육성법 이후 청소년 정책은 학교교육과 차별화하였다.
4. 학교교육은 학교 밖 청소년까지 포괄하는 기능을 담당해왔다.
학교교육과청소년
35. 학교교육과 청소년정책에 대한 가장 적절한 설명은?
문제 그림
정답을 선택하세요
1. 학교 중심 정책에서는 학교 밖 청소년의 삶을 포괄하였다.
2. 초기 청소년 정책은 보호 중심으로 이루어졌다.
3. 청소년육성법 이후 학교교육과 청소년 정책은 통합되었다.
4. 청소년육성법 이전의 청소년 정책은 교육정책과 유사한 접근을 진행하였다.
진행 상황
답안 완료율
0%
미답안 답안완료